The promotion of academic literacy in higher education: The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge :

• Brandão Carvalho, José António ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Didacticae. Journal of Research in Specific Didactics: / Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques / Revista de Investigación en Didácticas Específicas., ISSN-e 2462-2737, Nº. 14, 2023, págs. 126-136
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • The promotion of academic literacy in higher education: The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge : La promoción de la alfabetización académica en educación superior: El curso Lectura y Escritura para la Producción de Conocimiento Académico
  • The promotion of academic literacy in higher education: The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge : La promoció de l’alfabetització acadèmica a l’educació superior: El curs Lectura i Escriptura per a la Producció de Coneixement Acadèmic
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    A pesar del reconocimiento de las dificultades de muchos estudiantes, su formación en el campo de la alfabetización académica no tiene tradición en la educación superior en Portugal. Hay, sin embargo, algunos acercamientos sobre la cuestión. El curso Lectura y Escritura para la Producción de Conocimiento Académico, impartido en la Universidad de Minho para estudiantes de pregrado, es un ejemplo de estos enfoques. Este curso coloca el tema de la escritura académica en el marco más amplio de la alfabetización académica. Su objetivo es concienciar a los estudiantes sobre los usos específicos del lenguaje académico en su campo de estudio y promover su comprensión del papel de la lectura y la escritura en la construcción y difusión del conocimiento. El curso Lectura y Escritura para la Producción de Conocimiento Académico asume un carácter práctico para facilitar la apropiación de los géneros académicos al involucrar a los estudiantes en las prácticas académicas del lenguaje dentro de su contexto de aprendizaje y utilizando los textos específicos de sus disciplinas.

  • català

    Malgrat que molts estudiants admeten dificultats en aquesta àrea, la seva formació en alfabetització acadèmica no té tradició a l’educació superior a Portugal. No obstant això, trobem algunes accions al respecte. El curs Lectura i Escriptura per a la Producció de Coneixement Acadèmic, impartit a la Universidade do Minho per a estudiants de pregrau, és un exemple d’aquests apropaments. Aquest curs posa el tema de l’escriptura acadèmica en el marc més ampli de l’alfabetització acadèmica. El seu objectiu és conscienciar l’estudiantat sobre els usos específics del llenguatge acadèmic en la seva àrea d’estudi i promoure la comprensió del paper de la lectura i l’escriptura en la construcció i difusió del coneixement. El curs Lectura i Escriptura per a la Producció de Coneixement Acadèmic pren un caràcter pràctic per facilitar l’apropiació dels gèneres acadèmics en involucrar l’estudiantat en les pràctiques acadèmiques del llenguatge dins del seu context d’aprenentatge i utilitzant els textos específics de les seves disciplines.

  • English

    Despite the recognition of the difficulties of many students, their training in the field of academic literacy has no tradition in higher education in Portugal. There are, however, some approaches dealing with it. The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge, taught to undergraduate students at the University of Minho, is an example of these approaches. This course places the issue of academic writing in the broader framework of academic literacy. It aims to make students aware of the specific uses of academic language in their field of study and promote their understanding of the role of reading and writing in knowledge construction and dissemination. The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge assumes a practical nature to facilitate the appropriation of academic genres by engaging students in academic language practices within their learning context and by using the specific texts of their disciplines.