Análisis comparativo de los planes y programas con base en los modelos educativos 2011 y 2016: indagar en el desarrollo del aprendizaje significativo: Comparative analysis of plans and programs based on the 2011 and 2016 educational models: inquire into the development of meaningful learning

• Autores: María Tibisay Márquez
• Localización: Universciencia Revista de divulgación científica, ISSN-e 1665-6830, Vol. 20, Nº. 61, 2022 (Ejemplar dedicado a: Vol. 20 Núm. 61 (2022): Septiembre-Diciembre), págs. 3-3
• Idioma: español
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  • Resumen Este artículo está dedicado a analizar el desarrollo de aprendizajes significativos en los planes y programas de los modelos educativos 2011 y 2016, con base a la experiencia de docentes de una escuela primaria en 2020. El objetivo fue comparar la percepción de los docentes, respecto al cambio de planes y programas del modelo 2011 al 2016, por medio de una encuesta para identificar si la ejecución del último modelo permite el logro de aprendizajes significativos. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo; asimismo, la muestra estuvo conformada por 18 docentes de un Centro Educativo, de la ciudad de Puebla, en el año 2020. Los resultados refieren que el 94.4% de los docentes consideran que el modelo 2017 es mejor para desarrollar aprendizajes significativos porque fomenta el trabajo en equipo, la equidad, toma en cuenta el aspecto socioemocional y la autonomía del alumno. Aunque las respuestas complementarias reflejan una necesidad de capacitación en la diferencia y conceptos básicos de ambos modelos.

    Palabras clave: educación, aprendizajes significativos, modelos educativos.