Nuevas narrativas arqueológicas con perspectivas de género y feministas, para (re)pensar la disciplina como herramienta discursiva para la Coeducación

• Isasmendi, María Victoria ^[1]
  1. [1] Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Instituto Superior de Estudios Sociales (ISES, CONICET-UNT) e Instituto de Arqueología y Museo (IAM, UNT), Universidad Nacional de Tucumán. San Martín 1545 (CP4000), San Miguel de Tucumán, Tucumán, Argentina.
• Localización: Práctica arqueológica: revista de la Asociación de Arqueólogos Profesionales de la República Argentina, ISSN-e 2618-2874, Vol. 4, Nº. 2, 2021, págs. 63-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • New archaeological narratives with gender and feminists perspectives, to rethink the discipline as a discursive tool for Coeducation
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    El presente trabajo expone una propuesta académica orientada a promover una relación más estrecha entre Arqueología y Educación en la Provincia de Tucumán. Considera las implicancias pedagógicas de la inclusión de las perspectivas de género y feministas tanto en la producción científica, como en los procesos de enseñanza y aprendizaje en espacios de educación formal. Si bien los antecedentes de vinculación entre la Arqueología y la sociedad local, demuestran un interés académico por acercar la disciplina al ámbito escolar provincial, se denota que hasta el momento no se han realizado trabajos sistemáticos que entrelacen la Arqueología de género y feminista con la coeducación. Así mismo esta propuesta académica promueve una revisión crítica y reflexiva sobre los discursos científicos y escolares. Como así también propone generar nuevas narrativas sobre el pasado prehispánico local, a partir del estudio y reconocimiento de posibles connotaciones de género vinculadas a los cuerpos humanos representados en soportes arqueológicos, cerámicos y líticos asignados a los estilos Condorhuasi y Alamito, que a su vez permitirán visibilizar las diversas formas de representar los cuerpos en el tiempo, para generar instancias pedagógicas en pos de la coeducación y para contribuir a una formación equitativa, justa y plural.

  • English

    This paper presents an academic proposal aimed at promoting a closer relationship between Archeology and Education in the Province of Tucumán. It considers the pedagogical implications of the inclusion of gender and feminist perspectives both in scientific production and in the teaching and learning processes in formal education spaces. Although the antecedents of the connection between Archeology and local society demonstrate an academic interest in bringing the discipline closer to the provincial school environment, it is noted that so far no systematic work has been carried out that intertwines gender and feminist Archeology with coeducation. Likewise, this academic proposal promotes a critical and reflective review of scientific and school discourses. As well, it also proposes to generate new narratives about the local pre-Hispanic past, from the study and recognition of possible gender connotations linked to the human bodies represented in archaeological, ceramic and lithic supports assigned to the Condorhuasi and Alamito styles, which in turn will allow make visible the various ways of representing bodies in time, to generate pedagogical instances in pursuit of coeducation and to contribute to an equitable, fair and plural education.