Resumen de Las condiciones asociadas a la experiencia de éxito universitario de las mujeres con discapacidad

Marcela Ramírez Morera

• español

    Introducción: En el presente artículo[1] se expone el proceso y resultado desarrollado en una investigación doctoral que analiza las condiciones de éxito académico de las mujeres con discapacidad en la educación superior costarricense. En esta se muestra que ellas son mujeres determinadas, con metas claras y que han transitado a través de trayectorias académicas caracterizadas por el enfrentamiento constante de barreras y el apoyo incondicional de las familias como eje fundamental de su éxito.

  Objetivo: El artículo comprende las experiencias de éxito académico de las mujeres en situación de discapacidad en las universidades costarricenses, a partir de las condiciones endógenas, familiares y sociales.

  Método: Se acude al paradigma de la codificación de la teoría fundamentada, mediante la escucha atenta de los textos discursivos obtenidos de las narraciones biográficas, desarrolladas por medio de cuatro focos de discusión (personal, familiar, docente y grupo de pares).

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• English

  Introduction: This article presents the process and result developed in a doctoral research that analyzes the conditions of academic success of women with disabilities in Costa Rican higher education, where it is shown that they are specific women, with clear goals and that have traveled through academic trajectories characterized by the constant confrontation of barriers and the unconditional support of families as a fundamental axis of their success. Objective: The article covers the experiences of academic success of women with disabilities in Costa Rican universities, based on endogenous, family and social conditions.

  Method: We turn to the paradigm of the codification of Grounded Theory, by listening attentively to the discursive texts obtained from biographical narratives, developed through four foci of discussion (personal, family, teacher and peer group).

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