Estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje autorregulado

• Quiroz Carrión, Estefanía Nataly ^[1] ; Mera Ponce, Sandra Verónica ^[1] ; Asqui Lema, Beto Orlando ^[2] ; Berrones Yaulema, Laura Pilar ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
  2. [2] Escuela de educación Básica 21 de Abril, Riobamba, Ecuador
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 8, Nº. 6 (JUNIO 2023), 2023, págs. 995-1017
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cognitive, metacognitive and affective strategies for self-regulated learning
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje autorregulado se refiere a la capacidad de los estudiantes para dirigir, controlar y regular su propio proceso de aprendizaje. Implementar estrategias para el desarrollo del aprendizaje autorregulado es fundamental para empoderar a los estudiantes, promover habilidades metacognitivas y fomentar la autonomía y la autorreflexión. Al adquirir estas habilidades, los estudiantes se convierten en aprendices más efectivos y autónomos, preparados para enfrentar los desafíos del aprendizaje a lo largo de sus vidas. Este estudio tiene como objetivo proporcionar una visión integral y actualizada sobre estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje autorregulado, enfocándose en aspectos conceptuales importantes, experiencias relevantes, sugerencias de actividades y herramientas tecnológicas relacionadas. La investigación es de tipo básica documental y presenta un enfoque cualitativo. Entre los principales resultados, se evidenció que las estrategias de aprendizaje autorregulado son fundamentales en la educación, porque permiten a los estudiantes asumir un papel activo en su propio proceso de aprendizaje, desarrollando habilidades de estudio efectivas y fomentando la autonomía. Las estrategias cognitivas para el aprendizaje autorregulado incluyen la observación, búsqueda, análisis-síntesis, elaboración y organización. Por otro lado, las estrategias metacognitivas implican la autoconsciencia, planificación, control y evaluación. Por último, las estrategias afectivas abarcan la motivación, actitud, control emocional, esfuerzo y persistencia. Estos factores son fundamentales para promover un aprendizaje autónomo y efectivo. Su aplicación ha demostrado mejorar el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Además, las herramientas tecnológicas pueden facilitar su implementación, aprovechando los recursos digitales para el aprendizaje.

  • English

    Self-regulated learning refers to the ability of students to direct, control and regulate their own learning process. Implementing strategies for the development of self-regulated learning is essential to empower students, promote metacognitive skills, and foster autonomy and selfreflection. By acquiring these skills, students become more effective and autonomous learners, prepared to face the challenges of learning throughout their lives. This study aims to provide a comprehensive and updated view on cognitive, metacognitive and affective strategies for self- regulated learning, focusing on important conceptual aspects, relevant experiences, activity suggestions and related technological tools. The research is of a basic documentary type and presents a qualitative approach. Among the main results, it was evidenced that self-regulated learning strategies are fundamental in education, because they allow students to assume an active role in their own learning process, developing effective study skills and fostering autonomy.

    Cognitive strategies for self-regulated learning include observation, search, analysis-synthesis, elaboration, and organization. On the other hand, metacognitive strategies involve self-awareness, planning, control, and evaluation. Finally, affective strategies encompass motivation, attitude, emotional control, effort, and persistence. These factors are essential to promote autonomous and effective learning. Its application has been shown to improve academic performance and student motivation. In addition, technological tools can facilitate its implementation, taking advantage of digital resources for learning.