Experiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés virtual durante la pandemia en el Colegio Benigno Malo

• Mónica Lucía Vintimilla-Granda ^[2] ; Martha Magdalena Guamán-Luna ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Colegio de Bachillerato Benigno Malo, Cuenca-Ecuador
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 8, Nº. 4 (ABRIL 2023), 2023, págs. 545-566
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiences of the virtual English teaching-learning process during the pandemic at the Benigno Malo School
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  • español

    Cuando la pandemia del COVID-19 se expandió, el sistema educativo ecuatoriano sufrió un impacto significativo, lo que generó cambios en el plan de estudios y un cambio hacia el aprendizaje virtual. El Ministerio de Educación venía trabajando con el currículo para el 2016, pero con la aparición del virus, el Ministerio de Educación elaboró un currículo priorizado para representar la educación en situaciones de emergencia. En esta investigación se ha enseñado y aprendido el inglés en clases virtuales durante la pandemia, centrándose en las experiencias de 15 estudiantes de tercer año de 15 a 17 años y cinco docentes del colegio “Benigno Malo” en 2020- 2021. Se utilizó un método cualitativo para analizar datos textuales y dos instrumentos cuantitativos para recolectar e interpretar tendencias numéricas. Los cuestionarios fueron diseñados para explorar experiencias tanto positivas como negativas con las clases de inglés en línea durante la pandemia. Los hallazgos destacan los desafíos que enfrentaron los maestros y los estudiantes para adaptarse al aprendizaje virtual y el impacto de esto en el proceso de aprendizaje del idioma inglés.

    A pesar de las dificultades iniciales, los participantes pudieron desarrollar nuevas habilidades tecnológicas y transformar los problemas educativos en experiencias positivas de aprendizaje y enseñanza. Este estudio brinda información sobre la efectividad de las clases virtuales de inglés durante situaciones de emergencia y destaca la importancia de las habilidades tecnológicas para la educación futura.

  • English

    As the COVID-19 pandemic spread, the Ecuadorian education system suffered a significant impact, leading to changes in the curriculum and a shift towards virtual learning. The Ministry of Education had been working on the curriculum for 2016, but with the appearance of the virus, the Ministry of Education developed a prioritized curriculum to represent education in emergency situations. In this research, English has been taught and learned in virtual classes during the pandemic, focusing on the experiences of 15 third-year students from 15 to 17 years old and five teachers from the "Benigno Malo" school in 2020-2021. A qualitative method was used to analyze textual data and two quantitative instruments to collect and interpret numerical trends. The questionnaires were designed to explore both positive and negative experiences with online English classes during the pandemic. The findings highlight the challenges teachers and students faced in adapting to virtual learning and the impact of this on the English language learning process. Despite initial difficulties, the participants were able to develop new technological skills and transform educational problems into positive learning and teaching experiences. This study provides information on the effectiveness of virtual English classes during emergency situations and highlights the importance of technology skills for future education.