O ensino integral e a exiguidade na formacão inicial e continuada dos docentes

• Vinicius da Silva Freitas ^[6] ; Maria Iranilda Silva Magalhães ^[7] ; Paula Paraguassú Brandão ^[1] ; Amanda Barbosa da Silva ^[2] ; Tiago Fernando Hansel ^[3] ; Kátia Regina Bezerra ^[8] ; Itamar Teodoro de Faria ^[4] ; Juliana Carrijo Naves Fernandes ^[5] ; Maria José de Figueiredo Lima ^[9] ; Lívia Barbosa Pacheco Souza ^[10]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado de Santa Catarina

     Universidade do Estado de Santa Catarina

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
  4. [4] Universidad Tecnológica Intercontinental

     Universidad Tecnológica Intercontinental

     Paraguay

     
  5. [5] Pontifícia Universidade Católica de Goiás

     Pontifícia Universidade Católica de Goiás

     Brasil

     
  6. [6] Universidade Estácio de Sá
  7. [7] Faculdade de Medicina do ABC
  8. [8] Universidade Católica de Assunção
  9. [9] Fundação Universitária Iberoamericana
  10. [10] Faculdade Iguaçu

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• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 10, 2023, págs. 11338-11356
• Idioma: portugués
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This article discusses full-time schooling, focusing on teachers' continuing education, on teaching working conditions and on the curriculum. Based on this premise, teachers engaged in this form of teaching must be able to understand the appeal of this form of teaching, they must be able to understand the appeal of this form, and they need to learn continuously. In this way, the work aims to carry out a literature review to develop a better understanding of the topic discussed. The implication of this themeis that teachers need an autonomous and responsible professional development for their work, only then can they provide the necessary conditions for the development of students, taking into account their cultural, social and individual differences.

  • português

    Este artigo discute a escolarização em tempo integral, com foco na formação continuada de professores, nas condições de trabalho docente e no currículo. Com base nessa premissa, os professores engajados nessa forma de ensino devem ser capazes de entender o apelo dessa forma de ensino, devem ser capazes de entender o apelo dessa forma e precisam aprender continuamente. Dessa forma, o trabalho visa realizar uma revisão de literatura para desenvolver um melhor entendimento sobre o tema abordado. A implicação deste tema é que os professores necessitam de um desenvolvimento profissional autónomo e responsável pelo seu trabalho, só assim poderão proporcionar as condições necessárias ao desenvolvimento dos alunos, tendo em conta as suas diferenças culturais, sociais e individuais.