Estrategias pedagógicas para atender a estudiantes de enseñanza secundaria con indicadores de Altas Habilidades/Superdotación desde una perspectiva inclusiva

• Autores: Mariana Carignani Casanova
• Localización: RSEUS: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, ISSN-e 2393-7815, ISSN 1688-6194, Vol. 10, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad), págs. 28-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational inclusion of students with High Abilities/Giftedness
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio de caso fue realizado con estudiantes con indicadores de Altas Habilidades/Superdotación de 3er. año de ciclo básico y 1er. año de bachillerato de dos liceos del interior de Uruguay, sus respectivos responsables y profesores. Los participantes respondieron a entrevistas semiestructuradas, instrumentos de screening de indicadores de Altas Habilidades/Superdotación y cuestionarios de identificación individual de indicadores de Altas Habilidades/Superdotación. El objetivo general fue investigar cuáles son las estrategias educativas utilizadas con estudiantes con indicadores de Altas Habilidades/Superdotación de 3er. año de ciclo básico y 1er. año de bachillerato de dos liceos del interior del Uruguay y la adecuación a sus necesidades. Los resultados demuestran la invisibilidad de los estudiantes con Altas Habilidades/Superdotación en las instituciones, la identificación de 8 (7,61%) estudiantes que presentan indicadores de Altas Habilidades/Superdotación, la carente identificación y atención educativa a este público, así como la falta de normativas.

    Palabras claves: altas habilidades/superdotación, necesidades educativas especiales, estrategias educativas, inclusión educativa.

  • English

    This case study was carried out with students with indicators of High Abilities/Gifted of 3rd. year of basic cycle and 1st. year of high school from two schools in the interior of Uruguay, their respective parents, and teachers. The participants responded to semi-structured interviews, screening instruments for High Abilities/Gifted indicators and questionnaires for individual identification of High Abilities/Gifted indicators. The main objective was to investigate what are the educational strategies used with students with indicators of High Abilities/Giftedness of 3rd. year of basic cycle and 1st. year of high school from two high schools in the interior of Uruguay and the adaptation to their needs. The results show the invisibility of students with High Abilities/Gifted in the schools, the identification of 8 (7,61%) students who present indicators of High Abilities/Gifted, the lack of effective identification and educational attention to this public, as well as the lack of regulations.

    Keywords: high abilities/giftedness, special educational needs, educational strategies, educational inclusion.