Educação estatística no contexto da educação matemática: diagnosticando práticas pedagógicas na EJA

• Lima, Reinaldo Feio ^[1] ; Giordano, Cassio Cristiano ^[2] ; Silva, Ady Wallace Jaques ^[1] ; Sena, Franco Deyvis Lima de ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 14, Nº. 2, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Statistical education in the context of mathematical education: diagnosing pedagogical practices in EJA
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  • português

    Esse artigo traz resultados de um mapeamento de pesquisas brasileiras recentes, com foco nas práticas pedagógicas sobre o ensino de Estatística na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza descritivo-analítica em que realizamos um levantamento de nove periódicos com edições especiais sobre Educação Estatística. Selecionamos seis pesquisas que abordaram a EJA e três categorias de práticas pedagógicas emergiram: com foco no ensino, no conhecimento matemático e na compreensão epistemológica e metodológica da produção científica. Na primeira categoria, encontramos trabalhos centrados na análise e compreensão de letramento e pensamento estatísticos, com destaque para construção, leitura e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos, com diversas metodologias de ensino (projetos de aprendizagem, resolução de problemas, ensino por meio de jogos). Na segunda, uma pesquisa sobre compreensão das escalas em gráficos estatísticos; na última, um trabalho sobre a produção em Educação Estatística. A diversidade de temas e metodologias evidencia a necessidade de contextualizar o ensino de Estatística na EJA, para contemplar os interesses dos alunos, valorizando suas histórias de vida, vivências e perspectivas. Ainda que a escassez de trabalhos abordando a EJA preocupe, o crescente espaço conquistado da Educação Estatística pós-BNCC acena como potencial campo de discussões didático-pedagógicas na EJA.

  • English

    This article brings results from a mapping of recent Brazilian research, focusing on pedagogical practices in Statistics teaching on Youth and Adult Education (EJA). It is qualitative, descriptiveanalytical research in which we carried out a survey of nine periodicals with special editions on Statistical Education. We selected six studies that addressed EJA from which emerged three pedagogical practice categories: teaching, mathematical knowledge, and epistemological and methodological understanding of scientific production. In the first category, we find works focused on statistical literacy analysis comprehension and thinking, emphasizing the construction, reading, and interpretation of statistical tables and graphs, with different teaching methodologies (learning projects, problem-solving, teaching through games). The second focus on understanding scales in statistical graphs; the last brings one production in Statistical Education. The diversity of themes and methodologies highlights the need to contextualize the teaching of Statistics in EJA to contemplate the students’ interests, valuing their life stories, experiences and perspectives. Although the scarcity of works addressing EJA is worrying, the growing space conquered by Statistical Education post-BNCC beckons as a potential field of didactic-pedagogical discussions in EJA.