Verouvindo como projeto para educação bilíngue de surdos: primeiros percursos e resultados

• Bandeira, Aroma ^[1] ; Carvalho, Ana Beatriz Gomes ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 14, Nº. 2, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Verouvindo as a Project for Bilingual Education for the Deafhood: First routes and results
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• Resumen
  • English

    It’s a critical moment of educational disputes and we can take advantage of it in a creative way. This article has the objetctive draw parallels between inclusive education from a bilingual perspective and digital education in order to establish alliances. For this, it carries out a theoretical investigation and a partial experience report on the project of master's degree “VerOuvindo em Telas e Feeds”. From start, to bring a theoretical review of the concepts of convergence of communication media, participatory culture, and collective intelligence are exposed; and correlations will be made with the approach to bilingual education and identity formation for deaf people. In the fourth subtitle, we will present part of a research in progress, using the DBR methodology, evidence the beginning of understanding and appropriation of the transmedia narrative. Finally, we consider that the alliance between digital education and bilingual education for the deaf finds power in the experimentation of new pedagogical models that allow deaf student participation.

  • português

    Estamos num momento crítico de disputas educacionais e podemos aproveitá-lo criativamente. Neste trabalho, apresentamos um percurso investigativo que objetiva enfatizar a educação digital inclusiva dentro da interculturalidade; ressaltando as contribuições do trabalho pedagógico com cinema e formatos audiovisuais. Para o entendimento das narrativas transmídias, traremos os conceitos de convergência midiática, cultura participativa e inteligência coletiva; e destes dois últimos faremos correlações com a abordagem da educação bilingue e formação de identidades das pessoas surdas. Apresentaremos parte de uma pesquisa em andamento, sob metodologia DBR, que tem como resultado parcial a dificuldade do acesso ao cinema por pessoas surdas pela baixa frequência de filmes com tradução audiovisual acessível. Consideramos, por fim, que a aliança entre a educação digital e a educação bilingue para surdos encontra potência na experimentação de novos modelos pedagógicos que permitam a participação estudantil surda.