Intervención con el arte y las emociones para mejorar la enseñanza aprendizaje de matemáticas

• Autores: María de los Milagros Machado Ávila
• Localización: Prohominum: Revista de Ciencias Sociales y Humanas, ISSN-e 2665-0169, Vol. 5, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: julio-septiembre), págs. 89-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intervention with art and emotions to improve mathematics teaching-learning
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta revisión documental fue analizar la efectividad de las intervenciones basadas en el arte y las emociones en la enseñanza y aprendizaje de matemáticas. Se siguió el protocolo de revisión PRISMA, que incluye la identificación de la pregunta de investigación, la búsqueda en bases de datos, la selección de los estudios relevantes, la extracción de la información clave y la síntesis de los resultados. Se identificaron un total de 22 estudios que cumplían con los criterios de inclusión. Estos estudios se llevaron a cabo en diferentes contextos educativos, como escuelas primarias, secundarias y superior, y utilizaron diferentes intervenciones artísticas, como el teatro, la música y la danza, para enseñar matemáticas. Los resultados de esta revisión indicaron que las intervenciones basadas en el arte y las emociones pueden tener un impacto positivo en la enseñanza y aprendizaje de matemáticas. Se encontró que estas intervenciones pueden aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar su comprensión de los conceptos matemáticos y promover su participación en las actividades de aprendizaje. Se observó también que las intervenciones artísticas pueden facilitar la transferencia de los conocimientos matemáticos a situaciones de la vida real, lo que le da un sentido más práctico y significativo a los contenidos matemáticos. En conclusión, esta revisión documental sugiere que las intervenciones basadas en el arte y las emociones pueden ser una opción efectiva para mejorar la enseñanza y aprendizaje de matemáticas. Sin embargo, se necesitan más estudios para comprender mejor los mecanismos a través de los cuales estas intervenciones actúan y evaluar su efectividad a largo plazo.

  • English

    The objective of this documentary review was to analyze the effectiveness of interventions based on art and emotions in the teaching and learning of mathematics. The PRISMA review protocol was followed, which includes the identification of the research question, the database search, the selection of relevant studies, the extraction of key information and the synthesis of the results. A total of 22 studies meeting the inclusion criteria were identified. These studies were carried out in different educational contexts, such as primary, secondary and higher schools, and used different artistic interventions, such as drama, music and dance, to teach mathematics. The results of this review indicated that interventions based on art and emotions can have a positive impact on the teaching and learning of mathematics. It was found that these interventions can increase students' motivation, improve their understanding of mathematical concepts, and promote their participation in learning activities. It was also observed that artistic interventions can facilitate the transfer of mathematical knowledge to real life situations, which gives a more practical and meaningful meaning to mathematical content. In conclusion, this documentary review suggests that interventions based on art and emotions can be an effective option to improve the teaching and learning of mathematics. However, more studies are needed to better understand the mechanisms through which these interventions work and to assess their long-term effectiveness.