Modelo cognitivo como propuesta para el desarrollo de la educación tecnológica en el nivel medio técnico

• Autores: Jacob Enrique Rivera Hernández, María Elena Moreno Hernández, Carlos Vera Pirela, Sonia Ethel Durán
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Vol. 27, Nº. 15, 2019-2020, págs. 131-152
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cognitive model as a proposal for the development of technological education atthe technical secondary level
  • Il modello cognitivo come proposta per lo sviluppo dell'educazione tecnologica a livello tecnico secondario
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• Resumen
  • español

    La presente investigación sedesarrolló sobre la base del objetivo: analizar elModelo Cognitivo como propuesta del Desarrollo de la Educación Tecnológica en el Nivel Medio Técnico.La investigación fue de tipo analítica proyectiva. El diseño fue no experimental y transeccional. La muestra estuvo conformada por 56 docentes. Para la recolección de la información se aplicó un instrumento tipo escala y un cuestionario. El cuestionario estuvo dirigido a los docentes y coordinadores de los centros educativos que conformaron la población de estudio y las entrevistas a dos informantes claves. Dichos instrumentos fueron sometidos a un proceso de validez de contenido a través de criterios de siete expertos. Para medir el nivel de confiabilidad se utilizó la formula Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,917. Como conclusión se comprobó que es necesario integrar los aprendizajes fundamentales con los elementos del enfoque socioformativo complejo para conformar el modelo cognitivo; de la misma manera este fenómeno se evidenció en las opiniones de los informantes claves, además surgió la creatividad, la resolución de problemas y la relación entre disciplinas como elementos emergentes. Además, se formula un modelo cognitivo como propuesta para el desarrollo de la educación tecnológica.

  • English

    This research was developed based on the objective: to analyze the Cognitive Model as a proposal for the Development of Technological Education at the Technical Middle Level. The research was of a projective analytical type. The design was non-experimentaland transectional. The sample consisted of 56 teachers. To collect the information, a scale-type instrument and a questionnaire were applied. The questionnaire was addressed to the teachers and coordinators of the educational centers that made up the study population and the interviews with two key informants. These instruments were subjected to a content validity process through the criteria of seven experts. To measure the level of reliability, the Cronbach's Alpha formula was used, obtaining a value of 0.917. As a conclusion, it was found that it is necessary to integrate the fundamental learning with the elements of the complex socioformative approach to form the cognitive model; in the same way, this phenomenon was evidenced in the opinions of key informants, in addition creativity, problem solving and the relationship between disciplines emerged as emerging elements. In addition, a cognitive model is formulated as a proposal for the development of technological education.

  • italiano

    Questa ricerca è stata sviluppata sulla base dell'obiettivo: analizzare il modello cognitivo come proposta per lo sviluppo dell'istruzione tecnologica a livello tecnico medio. La ricercaera di tipo analitico proiettivo. Il design era non sperimentale e transezionale. Il campione era composto da 56 insegnanti. Per raccogliere le informazioni sono stati applicati uno strumento di tipo scala e un questionario. Il questionario è stato rivolto ai docenti e ai coordinatori dei centri educativi che componevano la popolazione in studio e le interviste a due informatori chiave. Questi strumenti sono stati sottoposti a un processo di validità dei contenuti attraverso i criteri di sette esperti. Permisurare il livello di affidabilità è stata utilizzata la formula Alpha di Cronbach, ottenendo un valore di 0,917. In conclusione, si è riscontrato che è necessario integrare l'apprendimento fondamentale con gli elementi del complesso approccio socioformativo per formare il modello cognitivo; allo stesso modo, questo fenomeno è stato evidenziato nelle opinioni di informatori chiave, inoltre sono emersi come elementi emergenti creatività, problem solving e relazione tra discipline. Inoltre, viene formulato un modello cognitivo come proposta per lo sviluppo dell'educazione tecnologica.