La administración curricular bajo la modalidad semi presencial en la educación universitaria: breve visión hacia el futuro

• Thania Torres ^[1]
  1. [1] UPEL. IMPM. Mérida
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Vol. 27, Nº. 15, 2019-2020, págs. 78-99
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • L'amministrazione curricolare nella modalità semi-volto nell'educazione universitaria: breve visione verso il futuro
  • The curricular administration in the semi-face modality in theuniversity education: brief vision towards the future
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• Resumen
  • español

    La educación universitaria se está transformando rápida, esencial y vertiginosamente en todo el mundo, por el impacto del crecimiento económico la generación del conocimiento en las nuevas tecnologías de la información y dela comunicación. Se proyectaron los objetivos de Investigación: Concebir un conjunto de orientaciones teóricas para la administración curricular en la modalidad semi presencial en la educación universitaria venezolana. Se asumen los postulados teóricos asociados al constructivismo de Moreira (2011) y Cazadilla (2006), de expansión educativa de Albornoz, (2016) y de introducción delas TIC de Chacón (2018) y Fuguet (2006). Desde este fundamento, se presentan un conjunto de orientaciones de administración curricular en la modalidad semi presencial en la educación universitaria. La adopción del paradigma cualitativo, con la aplicación del método comparativo continuo para el análisis de información, permitió comprender, interpretar y proponer una praxiología curricular en el marco de la complejidad del hecho educativo en el nivel universitario. Entre los hallazgos, se determinó: la educación formal, constituye una fuente que orienta en la comprensión y aprehensión de conocimientos claros, buscando un equilibrio con su entorno natural y social, es decir el enfoque profesional que defina la institución educativa, es un elemento clave que debe estar presente en el proyecto formativo y reflejado en las acciones curriculares, de tal forma que las acciones académicas le proporcionen al estudiante experiencias instructivas en actitudes, destrezas y habilidades, con contenidos educativos y procedimientos para que aprendan gradualmente a comportarse de forma autónoma, libre y eficiente.

  • English

    University education is transforming rapidly, essential and vertiginously throughout the world, due to the impact of economic growth, the generation of knowledge in the new information and communication technologies. The research objectives were projected:To conceive a set of theoretical orientations for the Curricular Administration in the semi-face modality in the Venezuelan University Education. Specific Objectives: Describe the theoretical approaches that underpin Curriculum Administration in University Education. Reveal what are the theoretical criteria, which guide the Curricular Administration in the semi-face modality in University Education. Present a set of Theoretical Orientations, for the Curricular Administration in the semi-face modality in the University Education. The theoretical postulates associated with the constructivism of Moreira (2011) and Cazadilla (2006), educational expansion of Albornoz, (2016) and the introduction of ICTs by Chacón (2018) and Fuguet (2006) are assumed. From this foundation, a set of curricular administration orientations are presented in the semi-face modality in University Education. The adoption of the qualitative paradigm, with the application of the Continuous Comparative Method for the analysis of information,allowed us to understand, interpret and propose a curricular praxiology within the framework of the complexity of the educational fact at the university level. Among the findings, it was determined: Formal education, is a source that guides the understanding and apprehension of clear knowledge, seeking a balance with its natural and social environment, that is, the professional approach defined by the educational institution, is a key element that must be present in the training project and reflected in the curricular actions, in such a way that the academic actions provide the student with instructive experiences in attitudes, skills and abilities, with educational contents and procedures so that they gradually learn to behave autonomously, freely and efficiently.

  • italiano

    L'istruzione universitaria è rapida, essenziale e si sta trasformando vertiginosamente in tutto il mondo, a causa dell'impatto della crescita economica, della generazione di conoscenza nelle nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Gli obiettivi della ricerca sono stati proiettati: concepire una serie di orientamenti teorici per l'amministrazione curriculare nella modalità semi-faccia nell'educazione universitaria venezuelana. Obiettivi specifici: Descrivere gli approcci teorici alla base dell'amministrazione del curriculum nell'istruzione universitaria. Rivela quali sono i criteri teorici, che guidano l'Amministrazione curriculare nella modalità semi-facciale nell'istruzione universitaria. Presentare una serie di orientamenti teorici, per l'amministrazione curriculare in modalità semi-volto nell'istruzione universitaria. Si ipotizzano i postulati teorici associati al costruttivismo di Moreira (2011) e Cazadilla (2006), all'espansione educativa di Albornoz, (2016) e all'introduzione delle TICdi Chacón (2018) e Fuguet (2006). Da questa fondazione, una serie di orientamenti per l'amministrazione curricolare sono presentati nella modalità semi-facciale nell'istruzione universitaria. L'adozione del paradigma qualitativo, con l'applicazione del Metodo comparativo continuo per l'analisi delle informazioni, ci ha permesso di comprendere, interpretare e proporre una prassi didattica curricolare nel quadro della complessità del fatto educativo a livello universitario. Tra i risultati, è stato determinato: L'istruzione formale, è una fonte che guida la comprensione e l'apprensione di una chiara conoscenza, alla ricerca di un equilibrio con il suo ambiente naturale e sociale, ovvero l'approccio professionale definito dall'istituzione educativa, è un elemento chiave che deve essere presente nel progetto di formazione e si riflette nelle azioni curriculari, in modo tale che le azioni accademiche forniscano allo studente esperienze istruttive in atteggiamenti, abilità e capacità, con contenuti e procedure educativi in modo che imparino gradualmente a comportarsi in modo autonomo, libero ed efficiente.