Resumen de Estrategias colaborativas como herramienta para el aprendizaje del álgebra lineal

María González Pineda, Karla K Vera, Yaritza Romero

• español

  El aprendizaje colaborativo se fundamenta en la teoría de aprendizaje social de Bandura que expone el comportamiento humano, en términos de interacción recíproca y continua entre los aspectos cognoscitivos del comportamiento y de las influencias ambientales, a través de la interacción social, le permite al individuo aprender mediante la relación que se genera en orden al intercambio continuo con sus pares, donde el docente no se limita a proporcionar contenidos hacia la adquisición del conocimiento, sino que a la par, presenta estrategias para el aprendizaje en pro de mejorar la forma como se relacionan sus estudiantes. El presente artículo emerge como reflexión sobre los resultados de una investigación de tipo proyectiva con nivel comprensivo, donde surgió un modelo didáctico basado en estrategias para el aprendizaje colaborativo, el cual tiene como objetivo: Caracterizar las estrategias colaborativas utilizadas por el docente como herramienta para el aprendizaje del álgebra lineal en estudiantes de la facultad de Ingeniería. Se adoptó un diseño de investigación no experimental, transversal, de campo. La muestra quedó formada por cuatro (4) docentes y ciento setenta y ocho (178) estudiantes de la facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia. Para la recolección de datos se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento, un cuestionario de cincuenta y cuatro (54) ítems, diseñado por las investigadoras. Los resultados confirman que el docente no aplica con frecuencia actividades que ameritan la organización de los estudiantes en grupos, evidenciándose un rechazo en el uso de estrategias grupales, posiblemente ocasionado por la falta de información sobre las bondades y beneficios que ofrecen para promover aprendizajes significativos. Entre las estrategias que se pueden utilizar para el aprendizaje colaborativo, se tiene: el aprendizaje basado en problemas, análisis y discusión en grupo, Discusión y debate, talleres, entre otros.

• English

  Collaborative learning is based on Bandura's social learning theory that exposes human behavior, in terms of reciprocal and continuous interaction between the cognitive aspects of behavior and environmental influences, through social interaction, allows the individual to learn through the relationship that is generated in order to the continuous exchange with their peers, where the teacher is not limited to providing content towards the acquisition of knowledge, but at the same time, presents strategies for learning in order to improve the way they relate your students. This article emerges as a reflection on the results of a projective-type research with a comprehensive level, where a didactic model based on strategies for collaborative learning emerged, which aims to: Characterize the collaborative strategies used by the teacher as a tool for learning. learning of linear algebra in students of the Faculty of Engineering. A non-experimental, cross-sectional, field research design was adopted. The sample was made up of four (4) teachers and one hundred and seventy-eight (178) students from the Faculty of Engineering of the University of Zulia. For data collection, the survey was used as a technique and as an instrument, a questionnaire of fifty-four (54) items, designed by the researchers. The results confirm that the teacher does not frequently apply activities that merit the organization of students in groups, evidencing a rejection in the use of group strategies, possibly caused by the lack of information about the benefits and benefits they offer to promote meaningful learning. Among the strategies that can be used for collaborative learning, there are: problem-based learning, group analysis and discussion, discussion and debate, workshops, among others.

• italiano

  L'apprendimento collaborativo si basa sulla teoria dell'apprendimento sociale di Bandura che espone il comportamento umano, in termini di interazione reciproca e continua tra gli aspetti cognitivi del comportamento e le influenze ambientali, attraverso l'interazione sociale, consente all'individuo di apprendere attraverso la relazione che si genera al fine di scambio continuo con i propri coetanei, in cui l'insegnante non si limita a fornire contenuti per l'acquisizione di conoscenze, ma allo stesso tempo presenta strategie di apprendimento al fine di migliorare il modo in cui si relazionano con i propri studenti. Questo articolo emerge come riflessione sui risultati di una ricerca di tipo proiettivo a livello globale, da cui è emerso un modello didattico basato su strategie per l'apprendimento collaborativo, che mira a: Caratterizzare le strategie collaborative utilizzate dal docente come strumento di apprendimento. apprendimento dell'algebra lineare negli studenti della Facoltà di Ingegneria. È stato adottato un progetto di ricerca sul campo non sperimentale, trasversale. Il campione era composto da quattro (4) docenti e centosettantotto (178) studenti della Facoltà di Ingegneria dell'Università di Zulia. Per la raccolta dei dati, l'indagine è stata utilizzata come tecnica e come strumento, un questionario di cinquantaquattro (54) item, disegnato dai ricercatori. I risultati confermano che l'insegnante non applica frequentemente attività che meritino l'organizzazione degli studenti in gruppi, evidenziando un rifiuto nell'uso delle strategie di gruppo, forse causato dalla mancanza di informazioni sui benefici e sui benefici che offrono per promuovere un apprendimento significativo. Tra le strategie che possono essere utilizzate per l'apprendimento collaborativo, ci sono: apprendimento basato sui problemi, analisi e discussione di gruppo, discussionee dibattito, workshop, tra gli ltri.