Gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje para la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria

• Ledys Linet Villarreal Chico ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Caribe

     Universidad Autónoma del Caribe

     Colombia

     
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Vol. 27, Nº. 14, 2019, págs. 151-168
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gestione del processo di insegnamento-apprendimento per la comprensione della lettura negli studenti delle scuole elementari
  • Management of the teaching-learning process for reading comprehension in elementary school students
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo, los autores plantean una reflexión sobre varios aspectos que marcan el proceso que proyecte elevar la comprensión del conocimiento sobre el proceso de enseñanza -aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes, constituyendo un marco referencial que ofrezca vías, mediante las cuales los docentes puedan fortalecer sus competencias en la aplicación de metodologías y pedagogías acertadas que tengan como meta; niños y niñas con buen desempeño académico, mejores y pertinentes aprendizajes, y desarrollo de la cultura del hábito de la lectura como fuente de crecimiento intelectual. Realizado bajo un análisis documental donde se manejaron autores como: Borjas (2004), Alvarado (2016), MEN (2011), Narváez (2017), entre otros y una síntesis de la sistematización de la experiencia, con un análisis argumentativo realizado bajo la recolección de otras investigaciones y textos en el área, fundamental para la producción del escrito. En este sentido, se destaca la importancia del papel que desempeña el docente en el aula al lograr que el estudiante aprenda y desarrolle estrategias de lectura, para que se forme como lector crítico, autónomo y participativo, requiriendo esta promoción por parte del docente. La enseñanza de la lectura como parte de la gestión del docente, es importante ya que promociona habilidades para comprender un texto por parte de los estudiantes.

  • English

    In this article, the authors propose a reflection on several aspects that mark the process that projects to raise the understanding of knowledge about the teaching-learning process and reading comprehension in students, constituting a referential frameworkthat offers ways, through which students teachers can strengthen their skills in the application of successful methodologies and pedagogies that have as a goal; boys and girls with good academic performance, better and pertinent learning, and development of the culture of the habit of reading as a source of intellectual growth. Carried out under a documentary analysis where authors such as: Borjas (2004), Alvarado (2016), MEN (2011), Narváez (2017), among others, and a synthesis of the systematization of the experience were handled, with an argumentative analysis carried out under the collection of other research and texts in the area, fundamental for the production of the writing. In this sense, the importance of the role played by the teacher in the classroom is highlighted by ensuring that the student learns and develops reading strategies, so that he is formed as a critical, autonomous and participatory reader, requiring this promotion by the teacher. The teaching of reading as part of the teacher's management is important since it promotes skills to understand a text by students.

  • italiano

    In questo articolo, gli autori propongono una riflessione su diversi aspetti che segnano il processo che si propone di aumentare la comprensione delle conoscenze sul processo di insegnamento-apprendimento e la comprensione della lettura negli studenti, costituendo un quadro di riferimento che offre modalità, attraverso le quali gli studenti, i docenti possono rafforzare le loro capacità nell'applicazione di metodologie e pedagogie di successo che hanno come obiettivo; ragazzi e ragazze con buon rendimento scolastico, apprendimento migliore e pertinente e sviluppo della cultura dell'abitudine alla lettura come fonte di crescita intellettuale. Realizzato sotto un'analisi documentaria in cui sono stati trattati autori come: Borjas (2004), Alvarado (2016), MEN (2011), Narváez (2017), tra gli altri, e una sintesi della sistematizzazione dell'esperienza, con un'analisi argomentativa svolto sotto la raccolta di altre ricerche e testi sul territorio, fondamentali per la produzione della scrittura. In questo senso, si evidenzia l'importanza del ruolo svolto dal docente in classe facendo in modo che lo studente apprenda e sviluppi strategie di lettura, affinché si formi come lettore critico, autonomo e partecipativo, richiedendo tale promozione da parte del docente. L'insegnamento della lettura come parte della gestione del docente è importante poichépromuove le capacità di comprensione di un testo da parte degli studenti.