Resumen de La mediación tecnológica en educación militar: Puntualizaciones del Rol del Docente

Ramón Torrealba, Sandro Pérez Quevedo, Roosaline Bastidas

• español

  La presente investigación tiene como objetivo analizar los roles del docente en la mediación tecnológica en educación militar en el estado Zulia, para ello fue importante apoyarse en las teorías de Ausubel (2005), Buhler (2005), Perkins y Globerson (1992), Cobián, Nielsen y Solís (2006) y Labarrere (2008). Metodológicamente, la investigación se realizó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transeccional, de campo, dirigido a una población de 70 docentes de dos instituciones de educación militar, mientras que la medición se realizó mediante un instrumento de cinco alternativas de respuesta. Como resultados se tienen que los roles del docente se encuentran en la alternativa de respuesta casi siempre, lo que indica debilidad en la población investigada. Se concluye que los roles del docente en la mediación tecnológica son base para desarrollar proceso andragógicos complejos, sin embargo, su valoración desfavorable afecta la realidad de las instituciones de educación de calidad para cumplir con los propósitos institucionales y en función a las exigencias de una educación de calidad.

• italiano

  L'obiettivo di questa ricerca è analizzare i ruoli dell'insegnante nella mediazione tecnologica nell'educazione militare nello stato di Zulia, per questo è stato importante basarsi sulle teorie di Ausubel (2005), Buhler (2005), Perkins e Globerson (1992) , Cobián, Nielsen e Solís (2006) e Labarrere (2008). Metodologicamente, la ricerca è stata condotta nel paradigma positivista, approccio quantitativo, con un capo design non sperimentale, transazionale, rivolto a una popolazione di 70 insegnanti di due istituti di istruzione militare, mentre la misurazione è stata effettuata utilizzando un metodo a cinque punti alternative di risposta dello strumento. Di conseguenza, i ruoli dell'insegnante si trovano quasi sempre nella risposta alternativa, il che indica debolezza nella popolazione indagata. Si conclude che i ruoli dell'insegnante nella mediazione tecnologica sono la base per lo sviluppo di processi andragogici complessi, tuttavia, la loro valutazione sfavorevole influisce sulla realtà degli istituti di istruzione di qualità per soddisfare le finalità istituzionali e sulla base delle esigenze di un'istruzione di qualità.

• English

  The objective of this research is to analyze the roles of the teacher in technological mediation in military education in Zulia state, for this it was important to rely on the theories of Ausubel (2005), Buhler (2005), Perkins and Globerson (1992), Cobián , Nielsen and Solís (2006) and Labarrere (2008). Methodologically, the research was carried out in the positivist paradigm, quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, field design, aimed at a population of 70 teachers from two military education institutions, while the measurement was carried out using a five-point instrument. response alternatives. As a result, the roles of the teacher are found in the response alternative almost always, which indicates weakness in the investigated population. It is concluded that the roles of the teacher in technological mediation are the basis for developing complex andragogical processes, however, their unfavorable assessment affects the reality of quality education institutions to meet institutional purposes and based on the demands of a quality education. quality.