Interacciones Discursivas: un estudio de caso con niños en la clase de Historia

• Sapag Ricci, Claudia ^[1] ; Mallard Scaldaferri, Dilma Celia ^[2]
  1. [1] Universidad de São Paulo
  2. [2] Universidad Vale do Rio Verde
• Localización: RESEÑAS de Enseñanza de la Historia, ISSN-e 2796-9304, Nº. 7, 2009 (Ejemplar dedicado a: Octubre), págs. 209-235
• Idioma: español
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  • El trabajo tuvo por objetivo de investigación las interacciones discursivas de alumnos de 10 y 11 años, del Centro Pedagógicode la Universidade Federal do Estado de Minas Gerais – Brasil. Se centró en el lenguaje como recurso de mediación en el aprendizaje y producción de conceptos históricos. La investigación se basó en la corriente sociocultural de Vygotsky y la filosofía del lenguaje de Bakhtin. Se optó por centrar la observación en el concepto de tiempo, categoría básica del pensamiento histórico tomando como referencia a historiadores, psicopedagogos y especialistas en el pensamiento histórico de los niños. Para analizar la clase como episodio se trabajó con la estructura analítica de Mortimer y Scott recogiendo evidencias de aprendizaje resultantes de la investigación del compromiso disciplinar productivo. Nuestro estudio de caso evidenció una práctica en la que los conocimientos se fueron construyendo en la alternancia de palabras de los alumnos, la mediación de la profesora y de los instrumentos mediadores.