Resumen de Saberes para ensinar matemática nos Institutos de Educação de Santa Catarina (década de 1930)

Thuysa Schlichting de Souza, David Antonio da Costa

• English

  The Normal Course in the Institutes of Education was affirmed as reference for the professional formation of the teachers who were supposed to teach in the School Groups of Santa Catarina at the1930’s. This study is dedicated to the search for traces to understand, in normativescope, what knowledge was considered important to teach mathematics, subsidizing the training of the normalists and their qualification at the primary level.We used as a theoretical contribution the research developedby the Research Team in the History of Educational Sciences(ERHISE), Universityof Geneva,and bythe Group ofResearchin the HistoryofMathematics Education in Brazil(GHEMAT)aboutthe professionalization of the teacher who teaches mathematicsin primary  school.We  verifiedthat  the  mathematical  knowledge  "to  teach",  knowledge  of  the science of reference, were addressed primarily in the Normal Primaryand Secondary Schools; and the knowledge “forteach”, linked to the education sciences and the specificity of vocational training, were mainly addressed in the Normal Higher Vocational School.

• português

  O Curso Normal dos Institutos de Educação afirmou-se como referência para a formação dos professores que deveriam atuar nos Grupos Escolares de Santa Catarina na década de 1930. O estudo se dedicou à busca de vestígios para compreender, em âmbito normativo, quais saberes foram considerados importantes para ensinar matemática, subsidiando a formação dos normalistas e sua capacitação no nível primário. Assim, dialogamos com os trabalhos realizados pela Equipe de Pesquisa em História das Ciências da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra e pelo Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática no Brasil (GHEMAT), acerca da profissionalização do professor que ensina matemática. Verificamos que os saberes matemáticos a ensinar, saberes da ciência de referência, foram abordados prioritariamente nas Escolas Normais Primárias e secundárias; já os saberes para ensinar, vinculados às ciências da educação e à especificidade da formação profissional, foram abordados principalmente na Escola Normal Superior Vocacional.