Ensino e aprendizagem de equações diferenciais: um levantamento preliminar da produção científica

• Oliveira, Eliane Alves de ^[2] ; Igliori, Sonia Barbosa Camargo ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado do Pará (UEPA) Centro Universitário do Estado do Pará (CESUPA)
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 4, Nº. 2, 2013
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching and learning diferential equations: a preliminar survey of the scientific production
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• Resumen
  • English

    This  paper  presents  a  bibliographical  study  of  researches  carried  out  from  2000  to  2011,  on the teaching and learning of Differential Equations. In order to conduct this survey, we have used  the  database  of  CAPES,  twelve  Graduate  Programs  websites,  three  French  websites, three  Brazilian  scientific  journals  and  three  scientific  conference  proceedings.  The  objective of  the  survey  is  to  assess  what  the  researches  in  the  area  of  Mathematics  Education  reveal about  students’  difficulties  in  learning  Ordinary  Differential  Equations  as  well  as  what  their suggestions are in order to minimize such difficulties. Most researches consulted suggest, as a possibility for the teaching of Differential Equations, the contextualized qualitative approach of the topic, through the use of problem situations, and computational resources.

  • português

    Este artigo apresenta um levantamento bibliográfico de trabalhos realizados, no período de2000 a2011, acerca das pesquisas sobre ensino e aprendizagem de Equações Diferenciais. Esse levantamento inclui consultas ao banco de teses da CAPES, a doze sítios de Programas de Pós-Graduação, a três sítios franceses, a três revistas científicas brasileiras e a Anais de três eventos científicos. O objetivo do levantamento é avaliar o que pesquisas na área da Educação Matemática revelam sobre dificuldades de alunos na aprendizagem de Equações Diferenciais Ordinárias; o que elas apontam de possibilidades ou alternativas para esse ensino com vistas a amenizar tais dificuldades. A maioria das pesquisas consultadas sugere como possibilidade para o ensino de Equações Diferenciais o enfoque qualitativo do assunto, de forma contextualizada, a partir de situações-problema, e por meio da utilização de recursos computacionais.