O moodle e o facebook como ambientes pedagógicos: concepções discentes acerca do uso destes ambientes

• Alves, Thelma Panerai ^[1] ; Souza Araújo, Renata Kelly ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 4, Nº. 2, 2013
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This  paper  aims  todiscuss  the  curious  and  disturbing  thematic –the  use  of platforms  and social  networksinformal  classrooms.  Our  research  was  conducted  in  order  to  know  thestudents’ perceptions of the use of Moodle, an Virtual learning environment,and Facebook, a social network, inthediscipline “Introduction to Distance Education”. Our methodology was based  on  systematic  observations  of some  students’participationsand interactionsin  the online  environments,  both  in  Moodle  andin  Facebook,  and  a  questionnaire undertaken to students in order to understand their perception abouttwo virtual environments as a teaching spaceand   how  they   interacted.   The  results  showed  that students,  as   future  teachers, considered  constructive,  innovative  and  favoring  experience  new  educational  possibilities  in their teaching practices.

  • português

    O presente trabalho visa discutir a temática inquietante e curiosa do uso de plataformas e redes sociais na educação formal e presencial. Nossa pesquisa foi realizada com o intuito de conhecermos as percepções dos alunos em relação ao uso da plataforma Moodle e da rede social Facebook, na disciplina presencial de Introdução à Educação a Distância. Nossa metodologia baseou-se em observações sistemáticas dos momentos de participação e interação dos discentes no ambiente online, tanto no Moodle como no Facebook; e na aplicação de questionário aos discentes, com o objetivo de compreender a percepção destes acerca dos dois espaços pedagógicos e a maneira como interagiram neles. Os resultados demonstraram que os alunos, como futuros docentes, consideraram a experiência construtiva, inovadora e favorecedora de novas possibilidades educativas em suas práticas pedagógicas.