Modelagem matemática na inserção de tecnologias da informação para o ensino de geometria analítica

• Menezes, Rhômulo Oliveira ^[1] ; Braga, Roberta Modesto ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 4, Nº. 1, 2013
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematical modeling in the insertion of information technologies for teaching analytical geometry
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• Resumen
  • português

    Neste trabalho, assumimos o objetivo de investigar como os ambientes gerados no processo de Modelagem Matemática podem amenizar alguns equívocos descritos na literatura sobre a inserção das tecnologias da informação no ensino. Alguns dos equívocos abordados neste trabalho são: o uso isolado de computadores em aula especifica de informática em detrimento de outras disciplinas; o papel secundário dado ao professor e o uso de programas computacionais como instrutores do aluno. A pesquisa em questão desenvolveu-se por meio de abordagem qualitativa, fazendo uso da pesquisa-ação. Além de utilizarmos a literatura de autores da área, foi planejada e executada uma intervenção pedagógica para subsidiar nosso trabalho. Tal intervenção foi realizada nas dependências do Campus Universitário de Castanhal da Universidade Federal do Pará com ingressantes do Curso de Licenciatura Matemática. A partir dos dados/informações coletados por meio de questionários e observações percebemos que os ambientes da contextualização; da interdisciplinaridade e do tratamento do erro gerados pelo processo de Modelagem Matemática, reúnem características capazes de amenizar alguns equívocos surgidos na inserção das tecnologias da informação no ensino.

  • English

    In  this  paper,  we  analyze  how  the  environments  generated  in  the  process  of  mathematical modeling   can   soften   some   mistakes   described   in   the literature   about   introduction   of information  technology  on  teaching.  Some  of  the  mistakes  addressed  in  this  paper  are:  the isolated use of computers in specific informatics lessons to the detriment of other disciplines; the secondary role given to the teacher and the use of computational programs as instructors to the student. This research was developed in a qualitative approach - an action research. A pedagogical  intervention  was  specially  designed  and  undertaken,  which  together  with  a review  of  the  literature,  supported  our  research.  Such  intervention  was  undertaken  on  the premises  of  the  University  Campus  Castanhal  of  Federal  University  of  Pará  with  first-year students  of  the  mathematics  teacher  training  undergraduation.  The  data  collected  through questionnaires   and   observations,   led   us   to   realize that   environments   that   consider contextualization,  interdisciplinarity  and  the  error  treatment,  generated  by  the  process  of mathematical modeling, congregate characteristics that enable some mistakes, that have arisen in the insertion of information technology in teaching, to overtaken.