Da produção coletiva de livros didáticos digitais aos usos feitos por professores de matemática: o caso do grupo francês Sésamath

• Rocha, Katiane de Moraes ^[1] ; Trouche, Luc ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Institut français de l’éducation – Lyon
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 6, Nº. 3, 2015 (Ejemplar dedicado a: DOS ARTEFATOS AOS INSTRUMENTOS: o trabalho individual e coletivo dos professores de Matemática)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • From the collective production of digital textbooks to the uses made by mathematics teachers: the case of the French group Sésamath
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• Resumen
  • English

    This  article  aims  to contribute to the discussion “From artefacts to instruments: the individual and collective work  of  the  mathematics  teacher”. Itis  grounded  in  the  documentational  approach  to didactics, that we propose to enrich in introducing the concept of documentational trajectory, i.e.the history  of resources  designand  use fora  given teacher.Our  analysisfollowstwo  perspectives:  theanalysis  of  the  design  of  textbooks  and  digital  resources  by  an  association  of  French  mathematics teachers, Sésamath, and the analysis of their integration into teaching through the usages of a middle school  teacher,  Anna.Regarding  the  first  perspective,we  evidence,  through  the  interview  of  the president  of  Sésamath,  the  dynamics  of  professional  development  stimulated  by  the  collaborative process  of resource  design.  Regarding  the  second  perspective, we  observeAnna’s reduced  use  of Sésamathresources, even if its textbookhad been chosenchosen for herschool; we evidencethat this type of use can be understood throughthe analysis of Anna’documentational trajectory.

  • português

    Este artigo almeja contribuir para a discussão "dos artefatos aos instrumentos: o trabalho individual e coletivo do professor de matemática" propondo uma abordagem segundo duas perspectivas: a análise do design de livros didáticos e recursos digitais por uma associação de professores franceses, Sésamath, e a análise da sua integração no processo de ensino à partir dos usos feitos por uma professora do ensino fundamental. Este trabalho se situa no quadro teórico da Abordagem documental do didático, cujo enriquecimento se dá a partir do conceito de trajetória documental. Nós colocamos em evidência a dinâmica do desenvolvimento profissional no design dos recursos da associação. O uso reduzido dos recursos de Sésamath pelo professor observado, mesmo esse recurso sendo o escolhido para seu estabelecimento de ensino, pode ser compreendido à partir da análise da sua trajetória documental.