Resumen de Análise textual discursiva como metodologia para identificar inseguranças no Ensino Fundamental de Matemática: período online

Marlúbia Corrêa De Paula, Lizandra Santos Fernandes

• English

  This  experience  report  aims  to  present  a  question  asked  to  mathematics  teachers  about  the  types  of assessment administered in private and public elementary schools through computers and the internet in  the  period  of  physical  distancing. This  question  was  also  used  as  a Voluntary  Scientific  Initiation activity,  which  provided  an  undergraduate  Mathematics  teacher  attending  a  public  university  in  the countryside   of   southeastern   Bahia   with   the   opportunity   to   learn   about   textual   data   analysis methodology.  For  data  collection,  Mathematics  teachers  were  invited  to  answer  a  semi-structured questionnaire, with acceptance by teachers residing in 11 municipalities, distributed in five Brazilian states. For the interpretation of the teacher’s contributions, we opted for the use of Discursive Textual Analysis. Thus, it was possible to obtain emerging categories to identify a concern with the students’ performance  and  the  teachers’  attitudes  regarding  the  use  of  tools  to  stimulate  teaching.  However, there was no contribution on the types of assessment used in teaching mediated by digital information and  communication  technologies.  Teachers'  insecurities  were  revealed  regarding  the  unexpected  and massive  use  of  technologies  in  both  public  basic  education,  when  possible,  and  in  private  basic education, in most cases, since the beginning of the 2020 school year.

• português

  Este relato de experiência tem por objetivo apresentar uma indagação realizada para professores de matemática sobre os modos de avaliações realizadas em escolas particulares e públicas de educação básica, por meio de computadores e internet, em período de distanciamento físico. Ao mesmo tempo, essa indagação foi utilizada como atividade de Iniciação Científica Voluntária, oportunizando a aprendizagem sobre metodologia de análise de dados textuais a uma professora de matemática em período de formação, numa universidade pública no interior do sudeste da Bahia-BR. Para coleta de dados, professores de matemática foram convidados a responder um questionário semiestruturado. Essa disponibilidade propiciou um aceite de professores residentes em 11 municípios, distribuídos em três estados brasileiros. Para a interpretação das contribuições, optou-se pelo uso da Análise Textual Discursiva. Assim, foi possível obter categorias emergentes para identificar uma preocupação quanto ao desempenho do aluno e as atitudes do professor com relação à utilização de ferramentas para dinamização do ensino. No entanto, não houve contribuição sobre o modo de avaliações utilizadas no ensino mediado pelo uso de tecnologias digitais de informação e comunicação. Porém, foram reveladas inseguranças dos professores em relação ao uso inesperado e massivo de tecnologias, que tomou parte da educação básica pública, quando possível, e particular, na maioria dos casos, desde o início do período letivo de 2020.