Resumen de Diálogos didáticos matemáticos:: umacaracterização para a dinâmica comunicativa em fóruns na ead online

Cibelle de Fátima Castro de Assis

• English

  This article discusses the results of a doctoral research that investigated the dynamics of communication between tutors and students and the involvement in dialogue aimed at learning of mathematics in discussion forums in Distance Education. The study comprised of a case study of the course Vectorial Calculus and Analytic Geometry online mode promoted by a Public University in the Northeast of Brazil with the Moodle as computational environment to support the activities. The research considered some categories of communication, between than including Mathematic Didactic Dialogue from which we characterized the communication process with the purpose of learning. Data analysis allowed us to state that the interactions in the category mentioned happened spontaneously, although have happened rarely, briefly and involving a minority of students. The research pointed that the activities aimed at promoting these dialogues should be structured and for which should be available specific technological tools for the students to manipulate different kinds of registers of semiotic representation in order to communicate with quality. The results illuminate a perspective for the teaching and learning mathematics that valorize the collaboration in forums in the Online Distance Education.

• português

  Este artigo discute os resultados de uma pesquisa de doutorado que investigou a dinâmica da comunicação entre tutores e estudantes e o envolvimento em diálogos voltados para a aprendizagem da Matemática em fóruns de discussão na Educação a Distância - EAD. Realizamos um estudo experimental de observação da disciplina Cálculo Vetorial e Geometria Analítica oferecida por uma Universidade Federal do Nordeste do Brasil que teve o Moodle como ambiente computacional de suporte das atividades acadêmicas. A investigação considerou categorias de comunicação, entre as quais Diálogo Didático Matemático, a partir da qual se buscou caracterizar o processo comunicativo com objetivo de aprendizagem em situações de colaboração. A análise dos dados nos permite afirmar que as interações da categoria citada aconteceram espontaneamente, embora tenham acontecido raramente, durante pouco tempo e envolvendo uma minoria de estudantes. A pesquisa mostrou que as atividades voltadas para promover esses diálogos devem ser estruturadas e para as quais devem ser disponibilizadas ferramentas tecnológicas específicas para que os estudantes manipulem diferentes registros de representação semiótica e se comuniquem com qualidade. Os resultados iluminaram uma perspectiva para o ensino e para a aprendizagem matemática que valoriza a colaboração em fóruns na EaD.