Resumen de Conhecimentos pedagógicos para ensinar combinatória: currículo e documentos orientadores para os anos iniciais

Cristiane de Arimatéa Rocha, Ana Paula Barbosa de Lima, Rute Borba

• English

  This  paper  aims  to  investigate  how  early  schooling  teacher’s  pedagogical  knowledge  of Combinatorics  relates  to  official  curriculum  guidelines  and  other  guidance  documents  for  this level of education. For this, we analyzedcurriculum texts for the early years, at national level –the  National  Curriculum  Standards  and  the  Common  National  Base  Curriculum –as  well  as guiding  documents –the  guides  ofthe  National  Textbook  Programand  notebooks  of  the National  Pact  for  Literacy  at  the  Right  Age –and also Pernambuco’s Classroom Parameters. Interviews  were  conducted  with  three teachers  of  early  years  to  check  possible  links  between teacher’s knowledge to teach Combinatorics and curriculum texts and other guiding documents. The  results  indicate  that  in  the  documents  analyzed  there  is  greater  or  lesser  guidance  to teachers  on  how Combinatorics  can  be  worked  in  the  early  years.  The  teachers  interviewed indicate knowledge of some aspects recommended in the documents concerning the teaching of Combinatorics  from  the  beginning  of  schooling,  but  still  it  is  necessary  that  this  topic  is discussed more in initial and continuing teacher training.

• português

  Esse artigo tem como objetivo investigar como os conhecimentos pedagógicos sobre Combinatória de professores dos anos iniciais se relacionam com orientações curriculares oficiais e outros documentos orientadores para esse nível de ensino. Para isso, analisamos os textos curriculares para os anos iniciais, em âmbito nacional – os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular – bem como documentos orientadores – os guias do Programa Nacional do Livro Didático e os cadernos do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – e, também, os Parâmetros da Sala de Aula, de Pernambuco. Foram realizadas entrevistas com três professoras dos anos iniciais para verificar possíveis relações de conhecimentos para ensinar Combinatória dessas professoras com textos curriculares e outros documentos orientadores. Os resultados apontam que nos documentos analisados há maior ou menor orientação aos professores de como a Combinatória pode ser trabalhada nos anos iniciais. As professoras entrevistadas apontam conhecimentos de alguns aspectos recomendados nos documentos quanto ao ensino da Combinatória desde o início da escolarização, mas ainda se faz necessário que essa temática seja mais discutida na formação inicial e continuada de professores.