Resumen de A igualdade na aula de Matemática da Educação Infantil: por que devemos ficar atentos ao usar esse sinal?

Ana Virginia de Almeida Luna, Vera Lucia Merlini, Ângela Ateone Batista do Carmo Ferreira

• English

  This article aims to analyze the texts of the instructional discourse of equality that were operated by a teacher in the process of recontextualizing the continuing education course in Early Algebrain her Early Childhood  Education  classroom.  And,  in  this way,  enable  other  professionals  in  Early  Childhood Education to have access to this study, so that they can dialogue, take it to their classrooms and socialize experiences,  as  well  as  establish  a  dialogue  with  other  peers  and  researchers.  The  research  was developed through a qualitative approach, using the research model of the Language of Description, developed by the sociologist Basil Bernstein, with which we discussed how the displacement of the text of the equality discourse of a Formation on Early Algebrawas carried out. in the classroom. For this, two proposals for activities by Teacher Juliana were observed. The results of this study show that it is possible to work with notions of equivalence from Early Childhood Education, as the teacher carried out algebraic activities with her students, favoring them to establish a relationship with the concept of equivalence through interactions in games and in other proposed activities. In these contexts, children approached the texts of the equality discourse.

• português

  O presente artigo tem por objetivo analisar os textos do discurso instrucional de igualdade que foram operados por uma professora no processo de recontextualização do curso de formação continuada em Early Algebra na sua sala de aula da educação infantil. E, desse modo, possibilitar que outros profissionais da Educação Infantil tenham acesso a esse estudo, a fim de que possam dialogar, levar para suas salas de aula e socializar experiências, assim como estabelecer uma interlocução com outros pares e pesquisadores. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, com a utilização do modelo de investigação da Linguagem de Descrição, desenvolvido pelo sociólogo Basil Bernstein, com o qual discutimos como foi realizado o deslocamento do texto do discurso de igualdade de uma Formação sobre Early Algebra em sala de aula. Para isso foram observadas duas propostas de atividades da Professora Juliana. Os resultados deste estudo evidenciam que é possível trabalhar com noções de equivalência desde a educação infantil, pois a professora realizou atividades de cunho algébrico, com os seus estudantes, favorecendo que eles estabelecessem relação com o conceito de equivalência por meio das interações nas brincadeiras e nas demais atividades propostas. Nesses contextos as crianças se aproximaram dos textos do discurso da igualdade.