Resumen de Para além da programação: desenvolvimento do pensamento computacional nos conteúdos escolares

Kheronn Khennedy Machado, Alessandra Dutra

• português

  A introdução do Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica como forma de promover habilidades relacionadas às necessidades da sociedade atual tem despertado interesses nas reformas educacionais e discussões de currículos. No entanto, os estudos de aplicação têm foco em recursos digitais ou atividades desplugadas, desconsiderando os conteúdos escolares para a formação das habilidades ligadas ao PC. Desse modo, o objetivo desse estudo é apresentar e discutir os resultados da aplicação dos pilares do PC - Abstração, Decomposição e Algoritmo - para ensinar sistemas lineares de equações do 1° grau a 31 alunos do 1° ano do Ensino de uma escola situada ao noroeste do Paraná. Após a análise de uma prova diagnóstica, aplicada a nível estadual (Prova Paraná), verificou-se que questões com descritores que tratavam do conteúdo de sistema de equações obteve acertos de 3% e 14,8%. Foi então definida uma intervenção, utilizando como metodologia na resolução de problema um relacionamento aos fundamentos do PC. Os resultados apontam o entendimento dos conceitos nas resoluções das atividades, explicitando os fundamentos de PC. Logo, a contribuição do estudo indica que a aproximação dos pilares pode incorporar problemas cotidianos dos conteúdos curriculares, não necessariamente relacionados com ênfase no ensino de programação de linguagens.

• English

  The  introduction  of  Computational  Thinking  (CP)  in  Basic  Education  as  a  way  of  promoting skills  related  to  the  needs  of  today's  society  has  aroused  interest  in  educational  reforms  and curriculum  discussions.  However,  application  studies  focus  on  digital  resources  or  unplugged activities, disregarding school content for the formation of CP-related skills. Thus, the objective of  this  study  is  to  present  and  discuss  the  results  of  the  application  of  the  pillars  of  the  PC  - Abstraction,  Decomposition  and  Algorithm  -  to  teach  linear  systems  of  equations  of  the  1st degree to 31 students of the 1st year of Education in a school located at the northwest of Paraná. After  analyzing  a  diagnostic  test,  applied  at  the  state  level  (Prova  Paraná),  it  was  found  that questions with descriptors that dealt with the content of the system of equations obtained correct answers  of  3%  and  14.8%.  An  intervention  was  then  defined,  using  as  a  methodology  in problem  solving  a  relationship  to  the  fundamentals  of  the  PC.  The  results  point  to  the understanding of the concepts in the resolution of the activities, explaining the fundamentals of PC. Therefore, the contribution of the study indicates that the approximation of the pillars can incorporate everyday problems of curricular contents, not necessarily related to the emphasis on teaching programming languages.