Temáticas de educação financeira abordadas nos livros do ensino médio regular e da Educação de Jovens e Adultos: estamos estimulando práticas reflexivas nas escolas?
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[1] Universidade Federal de Pernambuco
Universidade Federal de Pernambuco
Brasil
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- Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educação Financeira Escolar)
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Financial education themes approached in regular high school and Youth and Adult Education textbooks: Are we stimulating reflective practices in schools?
- Enlaces
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Resumen
- português
Este artigo buscou compreender as temáticas e as mensagens subjacentes que podem ser disseminadas através do trabalho com educação financeira no ensino médio regular e na Educação de Jovens e Adultos. Consideramos a importância do trabalho com educação financeira em sala de aula, porém ressaltamos a necessidade da mesma ser trabalhada numa perspectiva crítica, a fim de desenvolver a autonomia dos estudantes em relação a finanças. Foram analisadas, de acordo com Bardin (1997), as atividades presentes em livros propostos para educação financeira no ensino médio regular, desenvolvidos pelo MEC, e no livro de Ciências da Natureza e Matemática, volume único, destinado à Educação de Jovens e Adultos, aprovado pelo Programa Nacional do Livro Didático - PNLD/2014. Foram encontradas quatro temáticas comuns a ambos materiais, são elas: administração pública, produtos financeiros, tomada de decisão e sustentabilidade. A análise dessas temáticas comuns aos dois materiais didáticos parece sugerir que as práticas pedagógicas em educação financeira, ainda em processo de construção, vêm encontrando pontos comuns que favorecem o desenvolvimento da criticidade e autonomia dos estudantes, distanciando-se de uma visão restrita ao mercado financeiro
- English
This article sought to understand the themes and underlying messages that can be disseminated through the work with financial education in regular high school and Youth and Adult Education. We consider the importance of working with financial education in the classroom, but we emphasize the need for it to be worked in a critical perspective, in order to develop the students' autonomy in relation to finances. We analyzed, according to Bardin (1997), the activities present in books proposed for financial education in regular high school, developed by MEC, and in the book of Nature Science and Mathematics, single volume, intended for Young and Adult Education, approved by the National Textbook Program -PNLD/2014. Four themes common to both materials were found, namely: public administration, financial products, decision making, and sustainability. The analysis of these common themes to both teaching materials seems to suggest that the pedagogical practices in financial education, still under construction, have been finding common points that favor the development of students' criticality and autonomy, distancing themselves from a vision restricted to the financial market.
- português
