Projetos e Educação Financeira: diálogos possíveis

• Oliveira, Vanessa de ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho - Unesp
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educação Financeira Escolar)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Projectsand Financial Education: possible dialogues
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• Resumen
  • English

    In thisarticlewepresenttheactivemethodologies, highlightingtheworkwithprojects in theclassroom. For that, weexpose some aspectsoftheproject, “Let'stalkaboutmoney? Financial Education in High School”, developedwithstudents in thefirst grade of high schoolat a school in the interior of São Paulo. The  projectwasguidedbytheauthorofthetext,  theclass'smathteacher,  whenobservingandparticipating in dialogues betweenstudentsduring classes. Amongthetopicsofinteresttostudents, wehighlightconsumption  in  theschoolcanteen,  theamountofallowancesandfirstjob. Theseissuesallowedustoreflectanddiscuss Financial Education. In the Common National Curriculum Base, it istreated  as  aninterdisciplinaryandintegrativetheme,  which  must  permeatedifferentsubjectsoftheschool  curriculum,  notbeingconsidered  aspecificcontent,  but  a  themethat  must  bediscussed,  i differentmomentsandcontexts,   in   theclassroom.   The   objectivewas,   throughtheproject, toproposetothestudentsresourcesandexperienceswitheverydayhypothesesthatwouldallowthemtoreflectonmoneyandtheways in which it acts in society. The expensesincurredwithstudents, in light ofCriticalMathematicsEducationand Project-Based Learning, allowedustoreflectonthepossibilitiesofworkandtheimportanceof Financial Education in thecritical, ethicalandsustainableeducationofstudents.

  • português

    Neste artigo apresentamos as metodologias ativas, dando destaque ao trabalho com projetos em sala de aula. Para isso, expomos alguns aspectos do projeto “Vamos falar sobre dinheiro? Educação Financeira no Ensino Médio”, desenvolvido com alunos da primeira série do Ensino Médio de uma escola do interior paulista. O projeto foi orientado pela autora do texto, professora de matemática da turma, ao observar e participar de diálogos entre os alunos durante as aulas. Dentre os temas de interesse dos alunos destacamos o consumo na cantina escolar, o valor da mesada e o primeiro emprego. Esses assuntos nos permitiram refletir e problematizar a Educação Financeira. Na Base Nacional Comum Curricular, ela é tratada como uma temática interdisciplinar e integradora, que deve permear diferentes disciplinas do currículo escolar, não sendo considerada um conteúdo específico, mas uma temática que deve ser discutida, em diferentes momentos e contextos, em sala de aula. O objetivo foi, através do projeto, propor aos alunos discussões e vivências com situações cotidianas que os permitissem refletir sobre o dinheiro e os modos como ele atua na sociedade. As discussões resultantes com os alunos, à luz da Educação Matemática Crítica e a Aprendizagem Baseada em Projetos, nos permitiram refletir sobre as possibilidades do trabalho e a importância da Educação Financeira na formação crítica, responsável, ética e sustentável dos estudantes.