Significados produzidos por licenciandos em Matemática a respeito de algumas noções e relações da educação financeira escolar

• Bonatto, Lucca Jeveaux Oliveira ^[1] ; Chaves, Rodolfo ^[2] ; Zocolotti, Alexandre Krüger ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Juiz de Fora

     Universidade Federal de Juiz de Fora

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes - Campus Vitória
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educação Financeira Escolar)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Meaning produced by students of mathematics degree about some notions and relations of school financial education
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• Resumen
  • English

    In  this  article,  we  analyze  some  meanings  produced  by  students  in  a  discipline  of  the  Degree  in Mathematics, at the Federal Institute of Espírito Santo –Vitória campus. When contextualizing the students, we realized that many have not had financial mathematics during basic education and, even less, financial education. Therefore, we propose to discuss, during the course, some notions and relations of  School  Financial  Education,  from  questionnaires  and  debates  in  live  moments.  To  plan  the questionnaires, we held a joint meeting between the authors and defined strategies for their execution, such as availability dates and the questions for each questionnaire. These became available in the first week  of  the  school  semester.  In  the  last  week,  the  professor  of  the  discipline  produced  another questionnaire repeating four questions like the previous ones. Accordingly, in this article, we aim to analyze the meanings produced by the students and, also, make some comparisons between what the same actor said before the same statement, but in different time periods. To achieve this goal, we adopted the Semantic Fields Model as our theoretical basis, in order to carry out plausible readings of the meanings produced,making global and local readings.

  • português

    Neste artigo, analisamos algumas produções de significados dos alunos da disciplina intitulada Matemática Financeira do curso de Licenciatura em Matemática, no Instituto Federal do Espírito Santo – campus Vitória. Ao contextualizarmos os discentes, percebemos que muitos não haviam tido contado com Matemática Financeira durante a Educação Básica e, muito menos, com Educação Financeira. Portanto, propomos discutir, ao decorrer da disciplina, algumas noções e relações da Educação Financeira Escolar, a partir de questionários e debates em momentos síncronos. Para planejamento dos questionários, realizamos uma reunião conjunta entre os autores e definimos estratégias para a execução dos mesmos, como datas de disponibilidade e as perguntas de cada questionário. Estes tornaram-se disponíveis na primeira semana do semestre letivo. Já na última semana, o docente da disciplina produziu outro questionário repetindo quatro perguntas iguais às anteriores. Por isso, neste artigo, objetivamos analisar os significados produzidos pelos estudantes e, também, efetuar algumas comparações entre o que disse o mesmo ator diante da mesma enunciação, mas em períodos temporais distintos. Para atingir este objetivo, adotamos o Modelo dos Campos Semânticos como nosso lastro teórico, a fim de realizar leituras plausíveis dos significados produzidos, efetuando leituras globais e locais.