Educação financeira no ensino de matemática financeira: uma experiência com sala de aula invertida no curso normal a nível médio

• Sanches, Rosivar Marra Leite ^[1] ; Batista, Silvia Cristina Freitas ^[1] ; Marcelino, Valéria de Souza ^[1]
  1. [1] Instituto Federal Fluminense
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educação Financeira Escolar)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Financial education in the teaching of financial mathematics: an experience with flipped classroom in the normal course at high school level
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  • português

    O estudo de Educação Financeira permite que os alunos adquiram conhecimentos sobre conceitos e produtos financeiros, desenvolvendo neles a consciência de que ações sem planejamento podem impactar, posteriormente, a sua qualidade de vida. Nessa perspectiva, foi realizada uma pesquisa na qual foi elaborada e experimentada uma proposta pedagógica para promover o estudo de Matemática Financeira, a partir da Educação Financeira, no Ensino Médio. A proposta utilizou a metodologia Sala de Aula Invertida, com fundamentação da Teoria da Aprendizagem Significativa. A Sala de Aula Invertida é uma metodologia ativa que inverte a lógica do ensino tradicional, propondo a alternância entre momentos presenciais e on-line. Neste artigo, tem-se por objetivo apresentar a análise de dados referentes à abordagem adotada para trabalhar a Educação Financeira, que incluiu o uso de vídeos e de videoaulas, a realização de uma mesa redonda, de um seminário e da Oficina de Controle de Gastos. A experimentação da proposta foi realizada com alunos de um Curso Normal a nível Médio, de uma escola pública estadual. Com caráter qualitativo, a pesquisa foi do tipo intervenção pedagógica, sendo os dados coletados por observação, questionários, pré e pós-teste. Os resultados, em geral, foram positivos, sinalizando que a abordagem da Educação Financeira contribuiu para a formação de jovens mais conscientes e para o estudo de conteúdos de Matemática Financeira.

  • English

    The study of Financial Education allows students to acquire knowledge about financial concepts and products, developing in them the awareness that actions without planning can impact their quality of lifelater. In this perspective, a research was carried out in which a pedagogical proposal was developed and tried, aimingto promote thestudy of Financial Mathematicsfrom Financial Education, in High School.  The  proposal  used  the Flipped  Classroom  methodology  and  wasbased  on  the  Theory  of Meaningful  Learning.  The FlippedClassroom  is  an  active  methodology  that  inverts  the  logic  of traditional teaching, proposing the alternation between face-to-face and online moments. In this paper, the objective is to present the data analysis related to the approach adopted in Financial Education, which included videos and video lessons, a round table,aseminar and theExpenses Control Workshop. The experimentation of the proposal was carried out with students from aNormal Courseat High Schoollevel,  from  a  state  public  school.  With  qualitative  character,  the  research  was  of  the  pedagogical intervention type,itsdata beingcollected by observation, questionnaires, pre and post-test. The results, in general, were positive, signaling that the Financial Educationapproach contributed to the formation of more conscious young peopleand to the study of Financial Mathematics.