Estudantes do ensino básico como desenvolvedores de jogos digitais

• Marinho, Fernando Celso Villar ^[1] ; Struchiner, Miriam ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 4, Nº. 3, 2013
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The idea of having students as main actors in game design is not new. Papert's (1993) constructionist approach  has  been  revisited  by  many  authors  such  as  Dondlinger  eStudent  (2007),  Squire  (2003), Aguilera eMendiz (2003) e Kafai (1995;2005;2006). The constructionist perspective is considered to be   viable   as   long   as   technology   advancement   has   provided   children   access   to   digital   game programming  (RESNICK,  2007)  and  it  is  also  adequate  for  game  development  because  the  student becomes  thecenter  of  the  learning  process. In  this  paperwe  present  evidence  to  suggest  that  the teacher  plays  a  strategic  role  in  proposals integration  of  digital  game  development  with  curricular practices  in  Science  and  Math  education.  During  game  development,  concepts  from  different disciplines  were  revisited with  student’s  attention,  whowere  engaged  with  the  challenge  of  solving complex problems.

  • português

    A ideia de ter alunos como protagonistas no desenvolvimento de jogos digitais não é nova. O construcionismo de Papert (1993) tem sido revisitado por vários autores como Dondlinger & Student (2007), Squire (2003), Aguilera & Mendiz (2003) e Kafai (1995;2005;2006). A perspectiva construcionista (PAPERT, 1993) mostra-se cada vez mais viável uma vez que avanços tecnológicos tornaram mais acessíveis à programação de jogos digitais às crianças (RESNICK, 2007) e adequada para o desenvolvimento dos jogos digitais por que coloca o estudante como protagonista do seu aprendizado. Neste artigo apresentam-se elementos que sugerem que o professor tem um papel estratégico em propostas de integração entre o desenvolvimento de jogos digitais e as práticas curriculares ensino de ciências e matemática. Durante o desenvolvimento de jogos, os conceitos de diferentes disciplinas puderam ser revisados com plena atenção dos estudantes, que se engajaram para resolver problemas complexos.