A visão de futuros professores acerca do desenvolvimento de uma atividade de ensino de geometria utilizando caleidoscópios

• Nascimento, Taise Lima do ^[1] ; Batistela, Rosemeire de Fátima ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Feira de Santana

     Universidade Estadual de Feira de Santana

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 4, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • he view of future teachers about the development of a geometry teaching activity using kaleidoscopes
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    2EM TEIA –Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana –vol. 12 -número 4 –2021Este trabalho está licenciado com umaLicença Creative Commons Atribuição (CC BY) 4.0 InternacionalThis article presents an analysis of the reports of future teachers who took the Instrumentalization for the Teaching of Mathematics V -Geometrycourse on a teaching experience using two and three  mirror  kaleidoscopes.  The  aim  was  to  analyze  the  vision  of  future  teachers  about  the teaching experience with kaleidoscopes. This experience was carried out during two 50-minute classes in a 9th gradeclass of a public school in the city of Feira de Santana/BA. All enrolled teachers participated who, in pairs, worked with students organized in groups using kaleidoscopes with 2 and 3 mirrors. Reports from future teachers highlighted that they were delighted with all the students' participation in the activity; considered it a very interesting activity, which captivated both future teachers and students, and that in the teaching experience, mismatches were perceived and reported, but that these generated reflections on the tasks and some difficulties manifested by the students. Considering these reports and understanding the teacher as a professional whose task is to teach, and training as a form/action, it can be concluded that the teaching experience waspleasurable for students and teachers, showing that kaleidoscopes are promising resources in teaching the concepts of geometry, with easy adherence and implementation in future classes. Thus, the teaching of teacher trainers will contribute to the form/action of future teachers with a humanistic view of mathematics present in the various spheres of society and in problem solving.

  • português

    Este artigo apresenta uma análise dos relatos de futuros professores que cursaram a disciplina Instrumentalização para o Ensino de Matemática V – Geometria sobre uma experiência de ensino utilizando caleidoscópios de dois e três espelhos. O objetivo foi analisar a visão de futuros professores acerca da experiência de ensino com caleidoscópios. Esta experiência foi realizada durante duas aulas de 50 minutos em uma turma de 9º ano de uma escola pública da cidade de Feira de Santana/BA. Participaram todos os professorandos da disciplina que, em duplas, trabalharam com os alunos organizados em grupos utilizando caleidoscópios de 2 e 3 espelhos. Relatos dos futuros professores destacaram que ficaram encantados com a participação de todos os alunos na atividade; consideraram uma atividade muito interessante, a qual cativou tanto os futuros professores quanto aos alunos; e que, na experiência de ensino, desajustes foram percebidos e relatados, mas que estes geraram reflexões sobre as tarefas e algumas dificuldades manifestadas pelos alunos. Considerando esses relatos e compreendendo o professor como um profissional que tem por tarefa ensinar, e a formação como forma/ação, pode-se concluir que a experiência de ensino foi prazerosa para alunos e professorandos, mostrando que os caleidoscópios são recursos promissores no ensino dos conceitos de geometria, com fácil aderência e implementação em aulas futuras.