Resumen de O Pibid e o desenvolvimento do conhecimento profissional dos professores supervisores

Camila Maria Koftun, Maria Ivete Basniak

• English

  This work investigated the implications of PIBID -Institutional Program of Initiatives for Teaching for development of professional knowledge of supervising teachers, based on the components of teaching  scholarship.  These  components  are  professional  self-understanding  and  subjective educational theory. This is a qualitative research of an investigative and interpretive nature, in which the focus group was used, which brought together some of the supervising professors who worked in 2EM TEIA –Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana –vol. 12 -número 4 –2021Este trabalho está licenciado com umaLicença Creative Commons Atribuição (CC BY) 4.0 Internacionalthe PIBID subproject of Mathematics at UNESPAR -Campus of União da Vitória between 2012 and 2017, to discuss about their experiences at PIBID. Subsequently, data analysis revealed the influence of  actions  developed  with  PIBID  on  these  teachers’  professional  knowledge,  mainly  regarding reflections and collective discussions resulting from program participation, adding new ideas and elements for their practices, as well as the development aspects of teaching scholarship. The role of supervisory professors in PIBID should be recognized as a policy of continuing teacher education because it enables the articulation of theory and practice, and therefore presents greater potential than the documents which regulate the program reveal.

• português

  Este trabalho investigou implicações do PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para o desenvolvimento do conhecimento profissional dos professores supervisores, a partir das componentes da scholarship da docência. Estas componentes são a autocompreensão profissional e a teoria educacional subjetiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho investigativo e interpretativo, em que foi utilizado o grupo focal, que reuniu alguns dos professores supervisores que atuaram no subprojeto do PIBID de Matemática da UNESPAR – Campus de União da Vitória entre 2012 e 2017, para discutirem sobre suas experiências no PIBID. Posteriormente, a análise de dados revelou a influência de ações desenvolvidas com o PIBID no conhecimento profissional desses professores, principalmente no que diz respeito às reflexões e discussões coletivas decorrentes da participação no Programa, agregando novas ideias e elementos para suas práticas, assim como o desenvolvimento de aspectos da scholarship da docência. A atuação dos professores supervisores no PIBID deve ser reconhecida como uma política de formação continuada de professores, porque possibilita a articulação teoria-prática e, dessa forma, apresenta potencial maior do que os documentos que regulam o programa revelam.