Registros de representação semiótica e sua articulação com o hexágono de Durer nas aulas de matemática

• Autores: Veridiana Rezende, Mariana Moran, Tháis Michele Mártires, Wilian Barbosa Travassos
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 9, Nº. 2, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Registers of semiotic representation and their articulation with durer's hexagon in mathematics classes
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  • English

    We present in this text an investigation about the possibilities of the use of different registers of semiotic representation in the teaching of Fractais. Participated in this study 17 students of the 3rd year of high school.  Data  collection  was  done  by  means  of  the resolution  of  five  mathematical tasks  on  Durer's Hexagon  fractal,  in  which  they  articulate  different  representation  registers,  as  well  as  photos  of  the constructions in GeoGebra software and a  field  diary.  The results evidenced difficulties of the  pupils with  respect  to  decimal  and  fractional  numerical  calculations. However,  the  tasks  and  their  different representations  led  to  analyzes  that  give  theoretical  methodological  subsidies  for  the  teachingof fractions based on their different representations in order to contribute to the intellectual development of students.

  • português

    Apresentamos neste texto uma investigação acerca das possibilidades do uso de diferentes registros de representação semiótica no ensino de Fractais. Após estudos teóricos, realizamos uma implementação com 17 alunos do 3º ano do Ensino Médio. A coleta de dados se deu por meio da resolução de cinco tarefas matemáticas sobre o fractal Hexágono de Durer, nas quais articulam diferentes registros de representação, além de fotos das construções no software GeoGebra e um diário de campo. Os resultados evidenciaram dificuldades dos alunos no que diz respeito aos cálculos numéricos decimais e fracionários. Contudo, as tarefas e suas diferentes representações propiciaram subsídios teóricos metológicos para o ensino de Fractais com base em suas diferentes representações de modo a contribuir com o desenvolvimento intelectual dos alunos.