O cuidado de si como disparador para docências outras em matemática

• Autores: Veronica de Lima Mittmann
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 9, Nº. 2, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Taking care of yourself as a trigger for other teaching in mathematics
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• Resumen
  • English

    This article intends to problematize Teaching in Mathematics by understanding that it has constituted us as subjects of certain discourses that have produced certain ways of being, perceiving and being in the  world.  In  this  way,  in  order  to  put  the  mathematics  in  suspension,  we  use  as  theoretical  tool  the concepts  of  discipline,  norm  and  self-care fromMichel  Foucault ́s  theory.  In  this  sense,  throughout this text we can perceive that mathematics has strengthened and been strengthened by the disciplinary power and the norm, and in this way, may have collaborated for the production, of what Foucault calls asModern  Subject. We search  in  the  studies  of  Michel  Foucault  Greco-Romanself-cake,  the possibility of potentializing our thinking, in order to try to understand how could be realized cracks in mathematics that produces and is produced in the educational field, in order to enable the emergence of other mathematics.

  • português

    Este artigo intenciona problematizar a Docência em Matemática por entender que esta tem nos constituído como sujeitos de determinados discursos que têm produzido determinados modos de ser, perceber e estar no mundo. Desta forma, a fim de colocar a matemática em suspensão, utilizamos como ferramenta teórica os conceitos de disciplina, norma e cuidado de si do teórico Michel Foucault. Neste sentido, ao longo deste texto pudemos perceber que a Matemática tem fortalecido e sido fortalecida pelo poder disciplinar e pela norma, e deste modo, pode ter colaborado para a produção, do que Foucault denomina o Sujeito Moderno. Com isto, buscamos nos estudos de Michel Foucault sobre o cuidado de si greco-romano, a possibilidade de potencializarmos o nosso pensamento, a fim de tentar compreender como poderiam ser realizadas fissuras na Matemática que produz e é produzida no campo educacional, a fim de possibilitar a emergência de matemáticas outras.