Resumen de La formación matemática de ingenieros desde la Matemática Educativa. Estado del arte

Diana del Carmen Torres Corrales, Jesús Eduardo Hinojos Ramos

• español

  El objetivo de este estudio fue conocer el estado del arte de la Matemática Educativa en la formación matemática de ingenieros. Se configuró un método empírico que permitió delimitar la revisión a 132 artículos que cubren el período de 1968 a 2020. Los resultados mostraron once temáticas, destaca que el 70.5% de los artículos atiende la enseñanza y aprendizaje de la matemática en Ciencias Básicas. Los resultados evidencian lo siguiente: la formación de ingenieros articula tanto varias matemáticas como el conocimiento disciplinar en cuestión; la profesionalización del profesor de matemáticas que forma ingenieros es un aspecto pendiente; y hacer investigación en y fuera de la escuela es indispensable para identificar otros significados de la matemática que el ingeniero requiere para su desempeño.

• English

  The objective of this article was to identify the current state of literature in Mathematics Education about the mathematical education of engineers. For this endeavor, we configured an empirical method for the delimitation of the literature review to 132 articles published between 1968-2020. The results of this review were eleven themes, where 70.5% of them heed the teaching and learning of mathematics in Basic Sciences. We end this article drawing from the following conclusions: engineering education is a linkage of a wide array of mathematical and disciplinary knowledge; mathematics teacher professionalization is a topic left-out from research; there is a need for research inside and outside of scholarly environments to identify different meanings of mathematics that the engineers need in their work.

• português

  O objetivo deste estudo foi conhecer o estado da arte da Matemática Educacional na formação matemática de engenheiros. Configurou-se um método empírico que permitiu limitar a revisão a 132 artigos abrangendo o período de 1968 a 2020. Os resultados mostraram onze temas, destacando que 70,5% dos artigos abordam o ensino e a aprendizagem da matemática nas Ciências Básicas. Os resultados mostram o seguinte: a formação dos engenheiros articula tanto as diversas matemáticas como o conhecimento disciplinar em questão; a profissionalização do professor de matemática que forma engenheiros é um aspecto pendente; e fazer pesquisas dentro e fora da escola é essencial para identificar outros significados da matemática que o engenheiro necessita para seu desempenho.