Política educativa ecuatoriana intercultural: un estudio comparativo frente a los procesos educativos de Perú y El Salvador

• Reyes Sánchez, Jimy Darwin ^[1] ; Orozco Manobanda, Verónica Carolina ^[2] ; Orozco Manobanda, Israel Antonio ^[3]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Ministerio del Medio Ambiente, Agua y Transición Ecológica – Ecuador
  3. [3] Instituto Superior Tecnológico Simón Bolívar – Ecuador

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• Localización: RUNAS. Journal of Education & Culture, ISSN-e 2737-6230, Vol. 4, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Edición en curso | Dossier | Visualidades (per)formativas transfeministas.; e230114)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Política de educação intercultural equatoriana: um estudo comparativo dos processos educacionais no Peru e em El Salvador
  • Intercultural Ecuadorian educational policy: a comparative study against the educational processes of Peru and El Salvador
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La educación es un pilar fundamental para el desarrollo y progreso de una nación, ya que juega un papel crucial en la formación de ciudadanos competentes y comprometidos con su entorno social, cultural y político. Por ello, el objetivo de la investigación radicó en desarrollar un análisis comparativo de la política educativa ecuatoriana intercultural frente a los procesos educativos de Perú y El Salvador. A través de un enfoque cualitativo y comparativo se pretende analizar cómo estas tres naciones latinoamericanas han abordado la interculturalidad en sus sistemas educativos considerando factores históricos, socioculturales y políticos. Como técnica de recolección de datos se utilizó la revisión bibliográfica, ya que se trabajó con documentos institucionales de carácter público, producto de entidades gubernamentales, reglamentos de la Senescyt (Ecuador); de igual manera, se estudiaron y analizaron acuerdos bilaterales en su modalidad de concordatos, constituciones nacionales, leyes básicas y documentos conciliares. Se concluye que los tres países comparten un modelo común en el reconocimiento de la diversidad cultural, la promoción de la identidad cultural y la formación de docentes en comunicación intercultural. Sin embargo, difieren en aspectos como la integración de las lenguas indígenas, el compromiso social y enfoques específicos de convivencia y construcción de ciudadanía intercultural.

  • English

    Education is a key component for a nation’s development and progress, as it plays an important role in producing capable citizens who are dedicated to their social, cultural, and political surroundings. As such, the research aims to conduct a comparative analysis of the Ecuadorian intercultural education policy in relation to the educational practices in Peru and El Salvador. Through qualitative and comparative analyses, this study aims to examine how three Latin American countries have incorporated interculturality into their educational systems, considering historical, sociocultural, and political factors. We used bibliographic review as a data collection technique while working with public institutional documents, government products, Senescyt regulations (Ecuador), as well as analyzed bilateral agreements in the form of concordats, national constitutions, basic laws, and conciliar documents. It was concluded that the three countries share a common model for recognizing cultural diversity, promoting cultural identity, and training teachers in intercultural communication. However, they differ in aspects such as the integration of indigenous languages, social commitment, and specific approaches to coexistence and the construction of intercultural citizenship.

  • português

    A educação é um pilar fundamental para o desenvolvimento e o progresso de uma nação, pois desempenha um papel crucial na formação de cidadãos competentes e comprometidos com seu ambiente social, cultural e político. Por esse motivo, o objetivo da pesquisa foi desenvolver uma análise comparativa da política de educação intercultural do Equador em relação aos processos educacionais do Peru e de El Salvador. Por meio de uma abordagem qualitativa e comparativa, o objetivo é analisar como essas três nações latino-americanas abordaram a interculturalidade em seus sistemas educacionais, levando em conta fatores históricos, socioculturais e políticos. A revisão bibliográfica foi utilizada como técnica de coleta de dados, uma vez que trabalhamos com documentos institucionais públicos, produtos de entidades governamentais, regulamentos do Senescyt (Equador); da mesma forma, estudamos e analisamos acordos bilaterais na forma de concordatas, constituições nacionais, leis básicas e documentos conciliares. Conclui-se que os três países compartilham um modelo comum no reconhecimento da diversidade cultural, na promoção da identidade cultural e no treinamento de professores em comunicação intercultural. No entanto, eles diferem em aspectos como a integração de línguas indígenas, o compromisso social e abordagens específicas para a coexistência e a construção da cidadania intercultural.