Currículo e educação de surdos a partir da formação continuada em contexto

• Cassani Lacarda, Lara Regina ^[1] ; Braga Vieira, Alexandro ^[1] ; Tavares de Medeiros, Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 8, Nº. 15, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 54-75
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Curriculum and deaf education based on continuing training in context
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• Resumen
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    It aims to understand topics that Education professionals working in schools under the jurisdiction of the Regional Superintendence of Education of Nova Venécia / ES with the registration of deaf people point to continuing education. It is based on Boaventura de Sousa Santos (2007, 2010) and authors of special education, such as Quadros (1997) and Lacerda (2006). It uses qualitative research and case study, using documentaryanalysis, moments of continuous training and the realization of focus groups and interviews, involving pedagogical technicians and school supervisors from the Regional Superintendence of Education, pedagogues, coordinators and educational service teams specialized in schools in the period of July and December of 2018. As a result, it highlights the need for continuing education in context based on themes arising from Education professionals; training proposals that challenge these subjects to compose curricula that are more attentive to the inclusion of deaf people; the link between theory and practice in continuous (and not punctual / spaced out) investments in teacher training; the articulation of the common class and the support networks in learning Libras, Portuguese as a second language for the deaf and other curriculum components.

  • português

    Objetiva compreender temáticas que profissionais da Educação atuantes em escolas jurisdicionadas à Superintendência Regional de Educação de Nova Venécia/ES com a matrícula de surdos apontam à formação continuada. Fundamenta-se em Boaventura de Sousa Santos (2007, 2010) e autores da educação especial, como Quadros (1997) e Lacerda (2006). Recorre à pesquisa qualitativa e ao estudo de caso, utilizando-se da análise documental, momentos de formação continuada e a realização de grupos focais e entrevistas, envolvendo técnicos pedagógicos e supervisores escolares da Superintendência Regional de Educação, pedagogos, coordenadores e equipes do atendimento educacional especializado que atuam nas escolas, no período de julho e dezembro de 2018. Como resultados, evidencia a necessidade da formação continuada em contexto a partir de temáticas advindas dos profissionais da Educação; propostas de formação que desafiam esses sujeitos a comporem currículos mais atentos à inclusão dos surdos; a vinculação teoria e prática nos investimentos contínuos (e não pontuais/espaçados) de formação docente; a articulação da classe comum e das redes de apoio na aprendizagem da Libras, do Português como segunda língua para o surdo e dos demais componentes curriculares.