Resumen de Creuser la terre sombre: forme et défis de l’historiographie de l’éducation au Brésil et en Argentine (1997-2019)
- English
This article makes a partial diagnosis of the history of education in Latin America, based on the Revista Brasileira de História da Educação (RBHE) and the Anuario de Historia de la Educación (AHE), from Argentina, in order to think about some challenges faced by researchers in the history of education in Latin American countries. The central question refers to the community of dialogue, knowledge politics, and legitimisation games established among Latin American researchers who published in RBHE and AHE. Where did the authors come from? What references do they adopt and how do they use them? What effects does the reference system used promote? When working with the production disseminated in these two journals, it is important to recognise that this is an observatory of a qualified and reduced fraction of what has been disseminated in specialised journals in the field of education history. Even so, it is possible to work with the hypothesis that the series of 361 articles and 19 thematic dossiers, published throughout the life cycle of the Brazilian journal, and in the 167 articles and nine dossiers of its Argentine equivalent, works as a platform that provides expressive clues to the type and direction of research in the history of education under way in Brazil and Argentina.
- français
Cet article fait un diagnostic partiel de l’histoire de l’éducation en Amérique Latine, à partir des études publiées dans la Revue Brésilienne d’Histoire de l’Éducation (RBHE) et dans l’Annuaire de l’histoire de l’éducation (AHE), de l’Argentine, afin de réfléchir sur les défis auxquels les chercheurs de l’histoire de l’éducation dans les pays d’Amérique latine sont confrontés. La question centrale se réfère à la communauté de dialogue, aux politiques des savoirs et aux jeux de légitimité mis en place parmi les chercheurs latino-américains qui ont publié dans la RBHE et AHE. Quelle est la provenance des auteurs? Quelles références adoptent-ils et comment les utilisent-ils? Quels effets le système de référence employé favorise-t-il? En travaillant avec la production diffusée dans la RBHE et AHE, il est important de reconnaître qu’il s’agit d’un observatoire d’une fraction qualifiée et réduite de ce qui a été diffusé dans des périodiques spécialisés dans le domaine de l’histoire de l’éducation. Néanmoins, il est possible de travailler avec l’hypothèse que la série des 361 articles et 19 dossiers thématiques publiés tout au long du cycle de vie de la revue brésilienne, et dans les 167 articles et neuf dossiers de son équivalent argentin, constitue une plateforme que fournisse des indications importantes sur le type et l’orientation de la recherche dans l’histoire de l’éducation au Brésil et en Argentine.
