Resumen de El marcador conversacional “ahre” en el habla de estudiantes adolescentes de Buenos Aires: un estudio de sus usos en dos géneros conversacionales
- español
Este artículo busca analizar, desde un enfoque pragmático-semántico (Martín Zorraquino y Portolés, 1999) qué funciones comunicativas cumple el marcador conversacional ahre en dos géneros conversacionales enmarcados en consignas escolares compartidas —una centrada en un diálogo oral y otra centrada en una transposición de lo oral a lo escrito— en dos comunidades de práctica áulicas de estudiantes del nivel secundario de la provincia de Buenos Aires. Describiremos las funciones discursivo-interaccionales de ahre que emergen en el habla oral en cada grupo y analizaremos, en la escritura escolar de un texto teatral, de qué manera ahre aparece (o no) y qué valor cobran las decisiones de los estudiantes en un nuevo género discursivo. Así, esta transposición genérica nos permitirá observar las tensiones entre lo oral, lo escrito y la puesta en juego de una conciencia lingüística crítica de estudiantes (Fairclough 1992) a partir del trabajo con diversos géneros discursivos.
- português
Este artigo busca analisar, a partir de uma abordagem pragmático-semântica (Portolés e Zorraqui-no 1999), quais funções comunicativas o marcador conversacional ahre cumpre em dois gêneros conversacionais enquadrados em slogans escolares compartilhados –um centrado no diálogo oral e outro centrado na transposição do que oral para escrita— em duas comunidades de prática em sala de aula de alunos do ensino médio na província de Buenos Aires. Descreveremos as funções discursivo-interacionais da ahre que emergem na fala oral de cada grupo; e, também, na escrita es-colar de um texto teatral, analisaremos como ele aparece (ou não) e que valor as decisões dos alunos assumem em um novo gênero discursivo. Assim, essa transposição genérica nos permitirá observar as tensões entre o oral, o escrito e a colocação em jogo de uma consciência linguística crítica dos alunos (Fairclough 1992) a partir do trabalho com diferentes gêneros discursivos.
- English
This article seeks to analyze, from a pragmatic-semantic approach (Portolés and Zorraquino 1999) what communicative functions the conversational marker ahre fulfills in two conversa-tional genres framed in shared school slogans –one centered on an oral dialogue and the other centered on a transposition of oral to writing— in two classroom practice communities of high school students in the province of Buenos Aires. We will describe the discursive-interactional functions of ahre that emerge in oral speech in each group; and, also, in the school writing of a theatrical text, we will analyze how it appears (or not) and what value the decisions of the stu-dents take on in a new discursive genre. Thus, this generic transposition will allow us to observe the tensions between what is oral, what is written and the putting into play of a critical linguistic awareness of students (Fairclough 1992) from the work with different discursive genres.
