Resumen de Investigações acerca da emancipação de sujeitos por meio de um processo de ensino-aprendizagem em teatro

Lucy Barbosa Pina Pereira, Nathália Albino de Souza, Henrique Bezerra de Souza

• English

  This article investigates moments that took place in one of the classes of the theater course offered by Escola Faces, from a community in the city of Primavera do Leste - MT, from the point of view of the interns who took part in the classes remotely between July and December 2020. It is intended to analyze this theatrical teaching-learning process by investigating factors that may have influenced the development of autonomy for the subjects involved, according to Paulo Freire. We believe it is possible to point out some events in the relationship between participants, permeated by the didactic conduction, which created favorable conditions for a transformative education, as defended by Freire. These moments were significant for a valorization of the subjectivities, to a certain extent, as a place of new distributions of the sensible in an emancipatory political process, according to Jacques Rancière. In this construction of the artistic-pedagogical link between the class, there was simultaneously a promotion of a liberation path of the individuals, in which they could recognize themselves as more emancipated subjects. 

• português

  Este artigo investiga momentos ocorridos em uma das turmas do curso de teatro oferecido pela Escola Faces, na cidade de Primavera do Leste - MT, sob o olhar das estagiárias que acompanharam as aulas remotamente entre julho e dezembro de 2020. Pretende-se analisar o processo de ensino-aprendizagem em teatro vivenciado investigando fatores que possam ter influenciado o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos envolvidos, termo compreendido aqui sob a ótica de Paulo Freire. Consideramos ser possível apontar alguns acontecimentos na relação entre os participantes, permeados pela condução didática, os quais propiciaram condições favoráveis para uma educação transformadora. Estes momentos foram significativos para uma valorização das subjetividades e indiciam o que Jacques Rancière chamaria de uma reconfiguração do sensível em um processo político emancipatório. Nessa construção do vínculo artístico-pedagógico entre a turma, houve concomitantemente o fomento de um caminho para libertação dos indivíduos, em que estes puderam reconhecer-se enquanto sujeitos mais emancipados.