Orientación al futuro, estrategias de aprendizaje, autorregulación y rendimiento académico en estudiantes universitarios mexicanos

• Autores: Luz Celeste Molina Torres, Laura Fernanda Barrera Hernández, Mirsha Alicia Sotelo Castillo, Dora Yolanda Ramos Estrada, Rubén Pérez Rios
• Localización: Educación y ciencia: México, ISSN-e 2448-525X, ISSN 0188-3364, Vol. 10, Nº. 55, 2021 (Ejemplar dedicado a: Enero-Junio 2021), págs. 39-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Future orientation, learning strategies, self-regulation and academic performance in Mexican university students
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    La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la orientación al futuro, las estrategias de aprendizaje, la autorregulación y el rendimiento académico y comparar los resultados en función al sexo de los participantes. Participaron 200 estudiantes de una universidad al noroeste de México con una edad promedio de 20 años. Se administró un instrumento que incluyó tres escalas: orientación al futuro, autorregulación y estrategias de aprendizaje; el rendimiento académico se evaluó con el promedio de calificaciones. Los resultados indicaron correlaciones positivas y significativas entre la orientación al futuro, la autorregulación, las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico. Se encontraron diferencias significativas en función del sexo de los estudiantes en todas las variables, siendo las mujeres quienes puntuaron más alto.

  • English

    The present research aimed to evaluate the relationship between future orientation, learning strategies, self-regulation, and academic performance and to compare the results based on the gender of the participants. Two-hundred students from a university in a city of northwest Mexico participated, with an average age of 20 years. An instrument was administered that included three scales: future orientation, self-regulation, and learning strategies, academic performance was evaluated with the average of grades. The results indicated positive and significant correlations between future orientation, self-regulation, learning strategies, and academic performance. Significant differences were found as a function of the sex of the students in all variables, with women scoring the highest.