Rendimiento académico de niños que viven en un albergue o en hogares propios

• Autores: Nayely M. Reyes Mendoza, Ayve T. Solís Lugo
• Localización: Educación y ciencia: México, ISSN-e 2448-525X, ISSN 0188-3364, Vol. 3, Nº. 19, 1999 (Ejemplar dedicado a: Nueva época)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Academic performance of children living in shelters and homes
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    La presente investigación de tipo descriptivo, tuvo como objetivo describir los factores que pudieran favorecer o desfavorecer el rendimiento académico de los niños que viven en un albergue mediante un estudio comparativo con niños que viven en hogares propios.

    La muestra estuvo conformada por 30 niños de uno y otro sexo cuyas edades están comprendidas entre los 6 y 9 años de edad y que asisten a la escuela primaria Federal "Emiliano Zapata", ubicada en la ciudad de Mérida.

    Las variables que se midieron son vida en el albergue, rendimiento escolar y factores relacionados con el rendimiento en niños de una casa hogar. Para ello se utilizaron tres cuestionarios dirigidos a los niños, maestros y responsables del albergue cuyas áreas principales fueron conducta, atención en las tareas escolares, relación afectiva y cuidado; una escala de observación de conducta dentro del salón de clases que identificaba conductas disruptivas de los niños del albergue y una revisión de los kárdex de calificación de los alumnos como seguimiento de su trayectoria escolar.

    Los resultados muestran que el logro escolar de los niños que provienen de una casa hogar es menor al de los niños que viven en hogares propios. Sus expectativas laborales están limitadas a trabajos técnicos o de obreros y son pocos los que realmente desean concluir sus estudios. Se recomienda prestar atención especializada para ayudar en los casos de discapacidades severas, capacitación a las madres para impulsar el desempeño académico de los niños y concientizar a los maestros acerca de su papel en el desarrollo, ya sea escolar como emocional de niños de una casa hogar. Futuras investigaciones debieran abordar aspectos relacionados con el bajo desempeño escolar, como carencia de vínculos afectivos, estructura familiar, necesidades básicas, entre otros.

  • English

    This investigation of descriptive type, had as objective to describe the factors that could favour or hinder the academic achievement of children that live in shelters by means of a comparative study with children that live in their own homes.

    The sample comprised 30 children boys and girls between 6 and 9 years old that attended the Federal primary school Emiliano Zapata", located in the city of Merida.

    The variables that were measured are life in the shelter, school achievement and factors related with the achievement in children of a shelter. Three questionnaires were used for this purpose focused on the children, the teachers and people responsible for the shelter. The main areas were behaviour, attention in school tasks, affective relationship and care; a scale of behaviour observation inside the classroom that identified the children's disruptive behaviour and a revision of the files of the students' grades as follow up of their school trajectory.

    The results show that the school achievement of the children that come from a shelter is lower compared to that of the children than live in their own homes. Their job expectations are limited to technical or manual jobs and they are few of those that really want to get a degree. It is recommended to provide specialised attention in cases of severe handicap; also to prepare the mothers so that they can help to improve the children's academic achievement; and to make the teachers aware of their role in the development, whether its is academic or emotional of the children coming from a shelter. Future investigations should approach aspects related with such low academic performance, aspects such as lack of affective bonds, family structure, basic needs, among others