Resumen de Regreso a clases presenciales en el Centro Universitario UAEMEX Amecameca (México)

Daniel Roberto Peregrino Rocha

• español

  La pandemia generada por el SARS-CoV2 tuvo serias consecuencias para la población en general y para las comunidades educativas en particular, ya que el confinamiento que se realizó para disminuir los contagios provocó problemas socioemocionales tanto en alumnos como docentes. La ansiedad, el estrés y los sentimientos de soledad y depresión fueron comunes a la mayor parte de los involucrados en el proceso educativo. Asimismo, la falta de socialización también afectó el desarrollo emocional de docentes y estudiantes. El Centro Universitario UAEM Amecameca realizó una serie de acciones para atemperar los problemas socioemocionales de estudiantes y docentes, entre ellos el diálogo, apoyo emocional y la implementación de talleres artísticos y de actividades de cultura física para fomentar la integración de los estudiantes y generar empatía, solidaridad y fortalecer los vínculos entre la comunidad escolar.

• português

  A pandemia gerada pelo SARS-CoV2 teve graves consequências para a população em geral e para as comunidades educativas em particular, uma vez que o confinamento que se fez para diminuir as infeções provocou problemas socioemocionais tanto em alunos como em professores. Ansiedade, estresse, sentimentos de solidão e depressão foram comuns à maioria dos envolvidos no processo educativo. Da mesma forma, a falta de socialização também afetou o desenvolvimento emocional de professores e alunos. O Centro Universitário UAEM Amecameca realizou uma série de ações para amenizar os problemas socioemocionais de alunos e professores, incluindo diálogo, apoio emocional e a realização de oficinas artísticas e atividades de cultura física para promover a integração dos alunos e gerar empatia, solidariedade e fortalecer os laços entre a comunidade escolar.

• English

  The pandemic generated by SARS-CoV2 had serious consequences for the population in general and for educational communities in particular, since the confinement that was carried out to reduce infections caused socio-emotional problems in both students and teachers. Anxiety, stress, and feelings of loneliness and depression were common to most of those involved in the educational process. Likewise, the lack of socialization also affected the emotional development of teachers and students. The UAEM Amecameca University Center carried out a series of actions to temper the socio-emotional problems of students and teachers, including dialogue, emotional support and the implementation of artistic workshops and physical culture activities to promote the integration of students and generate empathy, solidarity and strengthen ties between the school community.