Resumen de Significado semántico del concepto evaluación en los alumnos de la Licenciatura en Gerontología de la UNEVE

Angélica María Razo González

• ResumenLa Universidad Estatal del Valle de Ecatepec UNEVE, es una Institución de Educación Superior que promueve la aplicación de un modelo constructivista, para el cuál la evaluación debe estar centrada en valorar el proceso de aprendizaje de los alumnos más que en medir o calificar sus conocimientos. Sin embargo, los alumnos perciben a la evaluación como un medio para aprobar sus materias más que como una forma de valorar sus aprendizajes. Este es un estudio exploratorio que se realizó con el objetivo de conocer el significado semántico que de la palabra evaluación tienen los estudiantes de la Licenciatura en Gerontología de la UNEVE. Se parte de la hipótesis de que siendo la enseñanza parte de los postulados de un modelo constructivista, los alumnos deberían tener un concepto de evaluación más asociado a su función pedagógica formativa que a su función social sumativa. A través de la técnica  de redes semánticas naturales, se exploró la organización cognitiva del concepto evaluación en 73 estudiantes. Los resultados muestran que para los alumnos la evaluación se encuentra todavía asociada con realizar exámenes y obtener una calificación, más que con la idea de obtener conocimiento y aprender. Estos hallazgos podrán servir para la reflexión colegiada sobre las formas de evaluación y su impacto en la formación de los alumnos de la Licenciatura.AbstractThe state University of the Valley of Ecatepec (UNEVE) , is an institution of higher education which promotes the application of a constructivist model, for which the evaluation should focus on the process of assessing student learning rather than measure or qualify their knowledge. However, students perceive assessment as a means to pass their subjects rather than as a way to assess their learning. This is an exploratory study was conducted with the aim of knowing the semantic meaning of the word evaluation of students from the bachelor degree in Gerontology UNEVE. It starts from the assumption that being the teaching of the principles of a constructivist model, the students should have an evaluation concept more associated with their social function that pedagogical training summative function. Through the technique of natural semantic networks, cognitive assessment organization concept was explored in 73 students. The results show that for students assessment is still associated with performing tests and get a score, rather than with the idea of gaining knowledge and learning. These findings may serve for collegial reflection on the forms of assessment and its impact on the training of students in the Bachelor degree.