Resumen de Educación Parvularia intercultural desde el enfoque pedagógico de Paulo Freire. De la teoría a la práctica: INTERCULTURAL PRE-SCHOOL EDUCATION FROM THE PEDAGOGICAL APPROACH OF PAULO FREIRE. FROM THE THEORY TO THE PRACTICE
- español
El presente artículo se base en la Tesis Educación parvularia intercultural desde el enfoque pedagógico de Paulo Freire (Sánchez, 2019), que refleja el proceso reflexivo del equipo educativo de un Jardín Infantil intercultural, quienes se cuestionaron la pertinencia del enfoque pedagógico tradicional con lo que planteaban en su misión, visión y sello. De este modo surgió la iniciativa de estudiar si el modelo pedagógico propuesto por Paulo Freire era pertinente a la educación intercultural, y si este enfoque metodológico se podía aplicar en educación parvularia. Para ello, se realizó una Investigación Acción Participativa (IAP), donde se democratizo y contextualizo el currículo con la participación comunitaria, a partir de un plan de acción que buscaba relevar la diversidad cultural presente, trasformado su realidad. Finalmente se evidenció que, para que exista interculturalidad crítica es necesaria la participación comunitaria, democratizando la educación, la programación de los contenidos y la enseñanza, siendo completamente pertinente el modelo pedagógico de Paulo Freire para ello.
- English
This article is based on the Thesis "Intercultural Early Childhood Education from Paulo Freire's Pedagogical Approach" (Sánchez, 2019), a research conducted to obtain a master's degree. It reflects the reflective process of the educational team in an intercultural kindergarten located in the district of La Florida. They questioned the relevance of the traditional pedagogical approach in relation to their mission, vision, and principles. Thus, the initiative emerged to study whether Paulo Freire's pedagogical model was relevant to intercultural education and if this methodological approach could be applied in early childhood education. To do so, a Participatory Action Research (PAR) was conducted, involving the community in the creation of an action plan that aimed to highlight cultural diversity. After implementation, research techniques such as document analysis, in-depth personal interviews, and a focus group were used to understand the significance of this PAR, transforming their reality by democratizing and contextualizing the curriculum. Ultimately, it was evident that critical interculturality requires community participation and the democratization of education, content programming, and teaching, making Paulo Freire's pedagogical model highly relevant in this regard.
- português
O presente artigo baseia-se na Tese "Educação pré-escolar intercultural a partir da abordagem pedagógica de Paulo Freire" (Sánchez, 2019), que reflete o processo reflexivo da equipe educativa de um Jardim de Infância intercultural, que questionou a pertinência da abordagem pedagógica tradicional em relação à sua missão, visão e identidade. Surgiu assim a iniciativa de estudar se o modelo pedagógico proposto por Paulo Freire era relevante para a educação intercultural e se essa abordagem metodológica poderia ser aplicada na educação pré-escolar. Para isso, foi realizada uma Pesquisa-Ação Participativa (PAP), na qual o currículo foi democratizado e contextualizado com a participação da comunidade, por meio de um plano de ação que buscava valorizar a diversidade cultural presente, transformando a sua realidade. Por fim, ficou evidente que, para que exista uma interculturalidade crítica, é necessária a participação da comunidade, democratizando a educação, a programação dos conteúdos e o ensino, sendo o modelo pedagógico de Paulo Freire totalmente pertinente para esse fim.
