La educación intercultural desde el enfoque de la sustentabilidad socioformativa

• Ambrosio Prado, Ricardo ^[1] ; Luna-Nemecio, José Manuel ^[2]
  1. [1] Bachillerato Integral Comunitario de San Cristóbal Lachirioag
  2. [2] Centro Universitario CIFE
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 20, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: I Semestre), págs. 37-53
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intercultural education from the perspective of socioformative sustainability
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• Resumen
  • español

    El propósito del estudio fue identificar las principales características claves de la educación intercultural y la socioformación. La metodología se basó en una búsqueda bibliográfica documental de los últimos cuatro años con términos sobre interculturalidad, socioformación, proyectos formativos. Los principales resultados de la investigación fueron: 1) el enfoque de educación intercultural está orientado hacia contextos de multiculturalidad o presencia de grupos originarios con el fin de establecer un diálogo de respeto, inclusión y de reconocimiento entre las culturas, basados en el trabajo colaborativo y construcción del conocimiento. 2) La socioformación se aplica en cualquier ámbito social, educativo o comunitario, a través de un proyecto ético de vida y buscando la resolución de problemas reales del contexto, cuidando el medio ambiente y promoviendo un desarrollo social basado en la sustentabilidad. 3) La conclusión del estudio indica que en el modelo intercultural es posible aplicar el enfoque socio-formativo a través de una propuesta pedagógica pertinente que se aplique con la colaboración de docentes, padres de familia, alumnos, autoridades políticas y educativas. Se sugiere realizar y plantear nuevos aportes e investigaciones desde enfoques interdisciplinarios.

  • English

    The purpose of the study was to identify the main characteristics of intercultural education and socioformation. The methodology was based on a documentary bibliographic search of the last four years with terms on interculturality, socioformation, training projects. The main results of the research were: 1) the intercultural education approach is oriented in contexts of multiculturalism or the presence of original groups to establish a dialogue of respect, inclusion and recognition between cultures, based on collaborative work and construction of knowledge. 2) Socioformation is applied in any social, educational, community field through an ethical project of life and seeking the resolution of real problems of the context, caring for the environment and promoting social development based on sustainability. 3) The conclusion of the study is that in the intercultural model it is possible to apply the socioformative approach through a pertinent pedagogical proposal that is applied with the collaboration of teachers, parents, students, political and educational authorities. It is suggested to make and propose new contributions and research from interdisciplinary approaches.

  • português

    O objetivo do estudo foi identificar as principais características-chave da educação intercultural e da socioformação. A metodologia baseou-se em uma busca bibliográfica documental dos últimos quatro anos com termos relacionados à interculturalidade, socioformação e projetos formativos. Os principais resultados da pesquisa foram: 1) a abordagem da educação intercultural está voltada para contextos de multiculturalidade ou presença de grupos originários, com o objetivo de estabelecer um diálogo de respeito, inclusão e reconhecimento entre as culturas, baseado no trabalho colaborativo e construção do conhecimento. 2) A socioformação é aplicada em qualquer âmbito social, educativo ou comunitário, por meio de um projeto ético de vida, buscando a resolução de problemas reais do contexto, cuidando do meio ambiente e promovendo um desenvolvimento social baseado na sustentabilidade. 3) A conclusão do estudo indica que no modelo intercultural é possível aplicar a abordagem socioformativa por meio de uma proposta pedagógica pertinente, que seja implementada com a colaboração de professores, pais, alunos, autoridades políticas e educacionais. Sugere-se realizar e propor novas contribuições e pesquisas a partir de abordagens interdisciplinares.