La educación por el arte: Una apuesta por el desarrollo integral con y a través de las artes en la reforma educativa peruana de 1972

• Durazo Córdova, Lyscenia ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Perú

     Pontificia Universidad Católica del Perú

     Perú

     
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Nº. 18, 2021 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Latinoamericano de Grupos de Investigación en Curriculum 2020), págs. 4-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Education through art: A commitment to integral development with and through the arts in the peruvian educational reform of 1972
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• Resumen
  • español

    La Reforma Educativa peruana de 1972 marcó un hito en las propuestas educativas desde el Estado peruano al mostrar un profundo interés por incluir tendencias pedagógicas e ideológicas progresistas imperantes en su época, así como por fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y utilizar métodos participativos de manera transversal a toda la propuesta curricular. En esta reforma, la línea de acción de Educación por el Arte del currículo de Educación Básica Regular se consolida como un área que aporta experiencias fundamentales relacionadas con capacidades psicomotrices, afectivo-sociales y cognitivas para el desarrollo integral del individuo. A partir de un análisis documental, la presente investigación analiza los elementos curriculares que conforman dicha línea de acción, tanto en el nivel macrocurricular como en el microcurricular. Se evidencia que esta reforma, centrada en el alumno, considera el arte y la educación artística como fines valiosos en sí mismos, y busca potenciar los aprendizajes del educando al explorar, imaginar, expresar, comunicar y crear con —y a través de— las artes mediante experiencias interdisciplinarias con el resto de líneas de acción educativa.

  • English

    The Peruvian Educational Reform of 1972 marked a milestone in the educational proposals from the Peruvian State by showing a deep interest in including the pedagogical and progressive ideological trends prevailing in its time, as well as promoting the development of critical thinking and using participatory methods transversally to the entire curriculum proposal. In this reform, the line of action of Education through Art of the Regular Basic Education curriculum is consolidated as an area that provides fundamental experiences related to psychomotor, affective-social and cognitive capacities for the integral development of the individual. Based on a documentary analysis, this research analyzes the curricular elements that make up this line of action, both at the macrocurricular and microcurricular levels. It is evidenced that this reform, centered on the student, considers art and artistic education as valuable ends in themselves, and seeks to enhance learning by exploring, imagining, expressing, communicating and creating with—and through—the arts through interdisciplinary experiences with other lines of educational action.

  • português

    A Reforma Educacional Peruana de 1972 marcou um marco nas propostas educacionais do Estado peruano por mostrar um profundo interesse em incluir as tendências pedagógicas e ideológicas progressistas vigentes em seu tempo, bem como por promover o desenvolvimento do pensamento crítico e a utilização de métodos participativos em um transversal a toda a proposta curricular. Nessa reforma, a linha de ação da Educação pela Arte do currículo da Educação Básica Regular se consolida como uma área que proporciona experiências fundamentais relacionadas às capacidades psicomotoras, afetivo-sociais e cognitivas para o desenvolvimento integral do indivíduo. A partir de uma análise documental, esta pesquisa analisa os elementos curriculares que compõem essa linha de ação, tanto no nível macrocurricular quanto microcurricular. É evidente que esta reforma, centrada no aluno, considera a arte e a educação artística como fins valiosos em si próprios e procura potenciar a aprendizagem do aluno ao explorar, imaginar, expressar, comunicar e criar com - e através - das artes. Através da interdisciplinaridade. experiências com as demais linhas de ação educativa.