Estrategias lúdicas como herramienta de apoyo en la solución de problemas en los estudiantes de las licenciaturas de la Universidad Popular del Cesar

• Autores: Teovaldo García Romero, María de las Mercedes Colina, Breykner Duván Yépez Abello, Luis Ángel Rodríguez Sáenz
• Localización: Tendencias en la investigación universitaria: una visión desde Latinoamérica. Vol.XIX / coord. por Yamarú Chirinos Araque, Adán Guillermo Ramírez García, Roberto Godínez López, Nataliya Barbera Alvarado, Dorkys Coromoto Rojas Nieves, 2022, ISBN 978-980-7857-58-1, págs. 16-33
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Play strategies as a support tool in the solution of problems in the students of the degree courses of the Popular University of Cesar
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• Resumen
  • español

    Con el objeto de analizar las estrategias lúdicas como herramienta de apoyo en la solución de problemas en los estudiantes de las Licenciaturas de la Facultad de Ciencias Básicas y de la Educación, de la Universidad Popular del Cesar (UPC), se realizó revisión documental de artículos y textos indexados sustentados por Flórez (2017); Schoenfeld (2016); Labrador y Navarro (2013); Pólya (1965); Gallego y Salvador (2002); entre otros. Con enfoque positivista, analítica con diseño transaccional, correlacional, de campo, no experimental. La población estuvo constituida por cuarenta (40) sujetos entre docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Básicas de Educación. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento un cuestionario con escala tipo Likert con 39 ítems, arrojando una confiabilidad para docentes de 0,91 y para los estudiantes 0,95. Como técnica de análisis se utilizó la estadística descriptiva, y el coeficiente de correlación de Sperman. Como resultado se devela la ausencia de estrategias lúdicas empleadas por los docentes para para activar la capacidad en los estudiantes de solucionar los problemas y transferir los conocimientos a otros espacios distintos al académico; y la ausencia de herramientas que tienen los mismos, para enfrentar las situaciones difíciles y adaptarse al sistema, por lo que se plantearon unos lineamientos pedagógicos como propuesta para insertar como eje transversal en el currículo las estrategias lúdicas que impulsen la solución de problemas con efectos directos sobre la calidad de la enseñanza.

  • English

    In order to analyze the ludic strategies as a support tool in the solution of problems in the students of the Degrees of the Faculty of Basic Sciences and Education, of the Popular University of Cesar (UPC), a documentary review of articles was carried out. and indexed texts supported by Flórez (2017); Schoenfeld (2016); Labrador y Navarro (2013); Polya (1965); Gallego and Salvador (2002); among others. With a positivist approach, analytics with a transactional, correlational, field, non-experimental design. The population consisted of forty (40) subjects between teachers and students of the Faculty of Basic Sciences of Education. The survey was used as a technique and a questionnaire with a Likert-type scale with 39 items was used as an instrument, yielding a reliability of 0.91 for teachers and 0.95 for students. Descriptive statistics and the Sperm correlation coefficient were used as analysis technique. As a result, the absence of playful strategies used by teachers to activate the ability of students to solve problems and transfer knowledge to other spaces other than academic is revealed; and the absence of tools that they have, to face difficult situations and adapt to the system, for which some pedagogical guidelines were proposed as a proposal to insert playful strategies that promote problem solving with direct effects as a transversal axis in the curriculum. on the quality of teaching.